马斯洛需要层次理论与中职生思想教育工作的探索

马斯洛的需要层次理论,揭示了人的需要与行为的一般规律,受到了人们的重视,并广泛应用于管理实践。在学生思想教育工作过程中,分析了解受教育对象的需要层次特点是前提,从马斯洛的需要层次理论内涵入手,通过调研发现,新形势下中职学生的需要具有的层次性、多样性、发展性、矛盾性等基本特点,依据中职生需要层次的特点有针对性地开展思想政治教育工作。

“线上线下”教学模式的思考与探索

目前,中国已经进入信息化时代,教育与互联网合作共存是大势所趋。教学模式的改革给职业教育带来巨大优势和发展空间,中职教育也需要"互联网+"。本文对此进行了分析阐述,以期为广大职业院校教师、学生提供教学与学习的新思路,为职业院校传统教育模式的转型提供一些建议。

新常态背景下对中职教育改革发展的思考

当前,我国经济发展进入新常态。适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是目前中等职业教育亟待解决的问题。基于职业教育发展"新内涵"建设的背景,从稳定办学规模、技术技能培养、就业创业能力、坚持依法办学、实行多元办学、主动对接区域经济发展需求等方面对新常态下中职教育改革发展思路进行探析。

“互联网+”时代背景下师资能力提升途径探究——以江西某中职学校为例

教育大计,教师为本。职业院校教师肩负着培养技术技能型人才和振兴发展职业教育的使命。为了担当起这个庄严而崇高的使命,职业院校教师应不断完善自我,具备精湛创新的教学素质与实践紧密结合的专业素质和构建和谐师生关系的素质,尤其要适应＂互联网＋＂时代背景下的教学内容、教学方法、教学手段的转变,不断提升自身的能力。

谈谈会计人员继续教育问题

会计人员继续教育的正式提出是在1998年1月财政部发布的《会计人员继续教育暂行规定》（以下简称《暂行规定》），与其它专业人士继续教育一样，会计人员继续教育是对所有在职会计人员进行知识更新知识扩充的教育，目的是不断完善受教育者的知识结构，提高其创新能力及专业问题的能力，以适应现代科技发展的需要，下面，笔者就以一省级主管单位财务管理人员的身份对目前会计人员继续往往教育的现况进行探讨。