刍议语境理论在初中英语词汇教学中的应用

初中英语词汇教学中存在着只重词义而忽略语境,只重字面含义而忽略文化内涵和脱离课堂教学环境等问题。为此,可以尝试使用语境理论,对初中词汇教学进行改革：利用语境确定单词的含义,创设情境;利用音频创设听的语境来猜测学习词汇,利用图片创设情境猜测学习词汇;利用英文歌曲创设唱的情境来学习词汇。

仁爱版初中英语Review of Units语音教学微探

语音教学成为当今初中英语教学入门阶段的难题。本文通过分析仁爱版初中英语教学的Review of Unit语音教学存在的问题,就语音教学的重要性和有效教学策略展开论述和探析,以期对语音教学有一定的参考价值。

试论情境创设在初中英语口语教学中的运用

传统英语课堂教学普遍只重视对知识的讲解，缺乏有效的口语交流环境，导致呈现“哑巴”英语，从整体而言当前的口语教学质量并不是非常理想。伴随着素质教育的深入落实，初中英语口语教学的重要性不断提高。情景创设对提高初中英语口语教学有着显著的效果和重要意义。

文化差异与英汉翻译

引言 任何一个国家都有特定的观念和文化历史背景,不同的文化历史背景确定了各个国家不同的文化现状,因此,各个国家之间就存在着这样或那样的文化差异.本文主要是论述文化差异与英汉翻译的关系,并讨论如何在英汉翻译中注意文化差异,使译文准确、流畅、优美.目的是为了通过英汉语言文化的对比研究,找出各自的特点,提高英汉翻译的水平,主要从以下三个方面来进行论述:

初中英语话题整合复习的写作教学策略探析——以仁爱版九年级上册《Unit 2 Saving the Earth》为例

初中仁爱版教材话题分散在各个层次的册次中,为了能够提高学生的写作水平和能力,本文从话题整合复习的角度出发,把单元话题相同的词汇、句型以及语法整合在一起,以九年级的一个单位为例进行阐释和解读,以此来提高学生的写作能力,进而达到学生能用英语做事的目的。

过程性写作是提高英语写作能力的“利器”

过程性写作是一个过程性心理、思维、认知和社会交互的过程,其对提高学生的英语写作能力十分有效。本文从过程性写作能突破传统写作的瓶颈、加强过程性写作的教学策略指导等方面展开阐述,目的是夯实学生的写作基础,提高学生的写作水平和能力,从而达到“能用英语做事”的目的。