慢性精神分裂症患者自理和社会能力恢复措施及影响因素

目的探讨恢复慢性精神分裂症患者自理及社会能力措施及其影响因素。方法病例为2001-07/2002-07武汉大学人民医院精神卫生中心住院治疗的慢性精神分裂症患者38例,随机分为观察组和对照组,每组各19例。两组维持药物治疗,观察组进行工娱疗法、音乐疗法、心理疗法,6次/周,治疗7～92次,平均(32±21)次。于治疗前及治疗后3个月应用简明精神病评定量表、精神病患者护理观察量表、住院精神病患者康复疗效评定量表综合评价患者的康复情况。结果每组各有19例患者的评定结果纳入结果分析。①两组治疗后简明精神病评定量表、精神病患者护理观察量表、住院精神病患者康复疗效评定量表评分均较治疗前降低,观察组治疗后上述各量表评分的改善优于对照组,差异有显著性(P均<0.001)。②多元逐步回归分析,治疗后各量表评分与治疗疗次数呈负相关,与活动能力、配合治疗呈正相关。结论综合性康复治疗能有效改善慢性精神分裂症患者生活自理能力和社会适应能力,治疗次数多、活动能力好、配合治疗者治疗效果好。

父母子女教育心理控制和教育方式与独生子女病态人格的关系(英文)

背景:目前独生子女存在的心理问题越来越多熏对独生子女的教育及独生子女的性格培养就成为了社会关注的话题。目的:分析父母的教育心理控制与养育方式对子女性格形成的影响。设计:简单问卷调查及病例对照观察。单位:武汉大学人民医院精神科心理病房。对象:选择2000-03/2004-04在武汉大学人民医院精神科心理病房收治的60例具有病态人格患者为分析组熏诊断标准:符合CCMD-Ⅱ-R标准。排除标准:先天发育不良、外伤后脑组织萎缩及精神发育迟滞等病例。男24例,女36例,年龄6～21岁,平均(14±5)岁。随机抽签法选择附近1所中学、1所小学的60名健康者为对照组,年龄6～21岁,平均(14±5)岁,两组受试对象均对检测项目知情同意。方法:采用岳冬梅等修订的父母养育方式评价量表和于欣等编制的子女教育心理控制源量表及填划“父母调查表”,调查内容依两量表标目分3步进行:①运用两量表分别调查独生子女的父母;②统计分析子女教育心理控制与养育方式的相关性;③统计分析养育方式与子女性格形成的相关性。利用父母养育方式评价量表将养育方式分为3个维度:接纳-拒绝、心理自主-心理受控、严厉-放纵。测量时以5种方式编出:①民主方式;②溺爱方式③放纵方式;④苛刻方式;⑤专横方式。运用子女教育心理控制源量表将父母对子女教育心理控制即心理学显效分为5种:①教育成效;②父母的责任;③父母对子女行为和控制;④父母对命运/机遇的迷信;⑤子女对父母生活的控制。对两组受试对象发放问卷120份,每组60份,有效答卷以三联完整且答或划完整为准。主要观察指标:两组受试对象父母养育方式评价量表和子女教育心理控制源量表分析结果。结果:分析组收到有效答卷59份,对照组60份均有效,纳入59例患者和60名健康对照者进入结果分析。①分析组父母以下8组对子女教育心理控制和养育方式的组合(教育成效-放纵、父母责任-严厉、子女控制-受控、子女控制-放纵、父母控制-拒绝、迷信神命-拒绝、迷信神命-受控、迷信神命-放纵)与对照组比较,差异有显著性(P<0.05～0.01)。②分析组中父母养育方式:溺爱方式最多,占47.5%(28/59),其次是放纵(32.2%,19/59),被苛求(13.6%熏8/59),民主(5.1,3/59)熏专横穴1.6%熏1/59雪。对照组父母养育方式中,民主方式最多,占85.0%(51/60),其次为溺爱6.7%(4/60),苛求和放纵均占3.3%(2/60),专横方式最少,占1.7%(1/60)。结论:父母不同的教育心理控制滋生出不同的养育方式,养育方式的差异对子女病态人格的形成影响很大。溺爱和放纵的教育方式易造成子女的病态人格。

“抗癌俱乐部”提高乳癌患者生命质量的研究

目的 探讨提高乳癌患者术后生命质量。方法 采用美国著名的生命质量测量表 FACT- B(共性模块 )和专门针对乳腺癌的附加关注部分 FACT- G(特异性模块 )分别对 6 0例患者进行问卷调查。结果 以俱乐部的服务模式 ,对患者实施全程支持性干预 ,其生命质量为中等水平。接受全程支持性治疗干预者与生命质量呈正相关系。结论 建立“筛查—管理—健康教育—随访—评价”服务模式的“抗癌俱乐部”

爱之深,责之切——浅谈如何正确地批评学生

作为教师,教育学生免不了批评。首先,要明确批评的目的。其次,要坚持批评的原则。再次,要讲究批评的艺术。最后,批评时要注意场合、因人而异,并为学生指出努力的方向。在批评学生时一定要春风化雨,润物无声,采用比较缓和的方式来进行。

英语口语教学中的几点尝试

为了适应时代的发展,职业学校英语教学模式需要做出新的尝试.教师可以针对学生英语学习中存在的问题,采取一些新的英语口语教学方法,如通过夯实语音教学、创设语言情景、组织英语活动等来提高学生的口语能力.

对精神障碍患者及家属健康教育需求的调查

目的:通过调查了解精神障碍患者和家属对健康宣教内容的需求,以便精神科护理人员更好地为患者和家属开展健康宣教工作。方法:采用自制调查表,对2007-06/2007-09参加我科健康宣教的患者和家属进行问卷调查。结果:患者需求中占到首位的是如何预防疾病复发(60.5%)。患者家属需求中占到首位的是家庭护理方法(78.9%)。结论:患者更关注自身,体现在如何预防疾病复发,应用药物的注意事项。而家属关注的重点在于如何照顾患者,促进患者的康复。

晨会责任护士滚动式交班在精神科病房的应用

目的探讨晨会责任护士滚动式交班在精神科病房的应用。方法每日晨会集体交接班后再由一名责任护士对本组患者的病情、人格特征、心理需求、家庭情况等进行全面交班。结果患者及家属满意度提高,医生对护士的满意度提高,护士责任心加强,护理质量提高。结论重视生理、心理、社会等因素在精神疾病的治疗、康复和预后的作用非常重要。

试论提高小学数学课堂评价语言有效性的策略

对于小学数学教学工作而言,课堂评价语言占有重要的地位。本文首先分析了目前小学数学课堂评价语言在使用过程中存在的问题,并提出了改进的策略,希望能够为相关的教学工作提供一定的指导。

增强职校生自信之我见

中等职业教育是直接为社会培养和输送中低级应用型人才的教育.新时代对职校中专生提出了更高的身心素质方面的要求:他们必须能慎重选择合适的专业,要善于抓住机会发展自己,要有坚定的意志力,敢于面对生活中的挑战.然而,在我从事职业教育的过程中,发现有一些学生没有形成正确的价值观,在学习和生活上散漫,在学校无所事事,没有任何追求.观其现状,觉得他们与当今时代的要求有较大的差距.