个人教育哲学视域下幼儿园教师指令的审思与建议

幼儿园教师指令是幼儿园教师为促进幼儿身心健康发展,在一日生活中为组织和实施保教活动而向幼儿发出的具有特定目的和具体内容的要求或指示。幼儿园教师在发出指令时,容易出现模糊师幼角色定位、思维模式脱离教学实践、曲解幼儿发展规律等问题。本研究基于个人教育哲学视域,提炼解决之道:辨明“主导论”,明晰教师角色定位;善用“辩证法”,批判认识教育理论;构建“人本论”,把握幼儿发展规律。

生命哲学视域下中小学教师生存状态审思与改善途径

生命哲学尊重生命的完整性和独特性,关注个体的社会性和绵延性,同时也聚焦个体专业的发展性和超越性。当前研究审视生命哲学的价值内涵,用以剖析中小学教师在物质、精神与专业成长层面所面临的生存挑战,如有限的物资供给、长期的职业疲倦和教育信念的迷失。基于生命哲学视域,优化薪酬配置、焕发职业生命力、重塑教育使命认同是帮助中小学教师走出生存状态困境的有效途径。

武汉市湖泊健康评估及保护修复初探

本研究基于湖泊生态系统健康的概念和内涵,结合武汉市河湖水系特点,以武汉市166个湖泊为研究对象,从物理结构完整性、化学完整性、水文完整性、生物完整性、社会服务功能可持续性、管理状况6个方面构建了包含21个指标的湖泊健康评价指标体系,并首次对武汉市全域湖泊进行了健康评价。同时,基于评价结果识别的武汉市湖泊生态系统健康问题,从宏观和微观两个层面针对不同功能类型湖泊提出了差异化的修复策略。该研究可为武汉市及长江中下游浅水湖泊的健康评价与生态修复研究提供重要参考。