利用情景式教学融入思政教育的课堂实践

生物是一门以培养学生科学素养和人文精神为目的的学科,它不仅仅是传授知识,更重要的是让学生树立正确价值观,形成良好思维模式。在高中阶段进行生物思想政治学习能够帮助提高学生对生命表象、自然规律的认识与理解能力,同时也能使学生了解我国社会主义发展历程,以及我国伟大复兴民族核心战略布局、历史进程及国家命运与未来希望之所在。随着教育的不断改革,生物教学也在不断发展变化,其理论知识与实践联系紧密,生物的学习过程渗透着思政教育。因此在教学过程中利用情景式教学融入思政教育,能够更好地实现教学目标。本文将从在高中生物课程中融入思政教育的重要意义、利用情景式教学融入思政教育的课堂实践两个环节入手进行阐述和分析,以提高学生学习兴趣为出发点,探寻如何在高中生物中融入思政教育。

生物科学史教学培养高中生科学探究素养的实践研究——以“DNA的结构”为例

生物科学史作为生物学的重要组成部分,不仅记录了生命科学的发展历程,更是一份宝贵的教育资源,可以帮助学生理解科学的本质和科学研究的过程。本文以人教版高中生物必修二《遗传与进化》模块的“DNA的结构”为例,探讨了如何利用生物科学史教学来培养高中生的科学探究素养。首先介绍了生物科学史和科学探究素养的概念,接着阐述了生物科学史教学对于培养学生科学探究素养的重要性,最后通过以“DNA的结构”为例的课堂实践,展示了如何利用生物科学史教学来培养学生的科学探究素养。