反弹琵琶——学生逆反实验转化的浅探

“逆反”（ob—psychology）是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。其主要特点是：你要我这样，我偏那样；你不准我做的事，我偏要去做，具有明显的“对抗”、“反控”情绪。

高校教育游戏研发团队建设的研究——以浙江师范大学教育游戏研发基地为例

通过团队建设实践的视角,整合管理学和心理学有关知识,在行动中研究基地研发团队建设的规律和特点——将团队定位为非正式的学习型、实践共同体,通过信息化协作平台和社会性软件对团队进行信息化管理,利用大学生多媒体作品设计竞赛的良好评价机制以及精神和物质激励,引导团队健康发展,并通过有组织招募与个人招募相结合来优化团队建设。

南非基础教育信息化最新进展

通过整理分析电子文献,研究南非2000年以来基础教育信息化最新进展情况,对其政策规划、信息技术基础设施、教师信息技术培训现状及信息技术课程改革情况进行分析研究,希望能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。

教育装备成本效益研究

教育装备成本效益足从经济学角度对教育装备管理、使用、维护的全面考察，有助于教育装备管理部门了解和掌握教育装备的成本与效益状况，为教育部门在经费投入时提供决策参考。本文从研究现状、理论基础和研究框架三个维度阐述教育装备成本研究的内容和方法。

让信息技术环境更人性化——基于人机工效学原理的教育装备环境设计

将人机工效学原理应用于教育装备环境设计中,可以提高教育设备的使用效益和综合效益,可以提高教学效益,促进人的全面发展,同时也有利于教育公平。本文从理论研究的视角,探讨基于人机工效学原理的教育装备环境设计的相关理论。

绩效技术与教育装备管理研究

绩效技术是对教育装备实施科学化管理不可或缺的指导理论。将绩效技术应用到教育装备管理，可以提高教育装备管理人员的工作绩效，从而更好地使教育装备服务于学校教育教学。介绍绩效技术相关定义、要素、特征，探讨绩效技术与教育技术及教育装备的关系，研究绩效技术在教育装备管理过程中的应用。

ISO9000质量管理体系与教育装备管理

ISO9000质量管理体系是企业实施科学管理的指导体系,其核心思想为全面质量管理(TQM)。将ISO9000质量管理体系应用到教育装备过程管理,可以提高教育装备的过程管理效益,提高教育装备服务于学校教育教学的质量和水平。本文介绍了ISO9000质量管理体系及其在教育管理领域的应用,并对该质量管理体系在教育装备管理的应用进行了理论探讨。

戴明理论与教育装备过程管理研究

戴明理论是全面质量管理（TQM）的重要理论基础，也是质量管理理论的精华所在。将戴明理论应用到教育装备过程管理，可以提高教育装备的过程管理效益，提高教育装备服务于学校教育教学的质量和水平。通过对戴明理论的梳理，研究戴明“十四要点”和戴明环对教育装备过程管理从理论到操作过程的影响。

教育装备成本—效益调查分析系统的设计研究

要全面了解和掌握中小学教育装备成本－效益现状，必须充分利用信息技术的装备优势，在教育装备成本－效益理论的指导下，设计和开发出相关的分析系统，基础教育装备管理部门才能从实践上有效掌握动态的装备成本－效益状况，为学校管理和经费投入提供决策参考。从理论依据、开发现状、功能架构、开发关键点四个维度阐述教育装备成本一效益调查分析系统的设计与开发。

网络课程成本效益分析方法

网络课程成本效益研究是远程教育经济学极其重要的研究领域。通过文献分析研究现状，介绍一个新的研究视角——成本效益分析方法的概念、优点及流程，并以浙江师范大学为例进行案例分析，最后从网络课程的规划和管理角度提出必须坚持效益优先、以用户为中心的原则和贯穿成本控制思想的观点，旨在为网络课程的经济学分析提供一种新的分析思路，并为推动网络课程的成本效益评价体系研究做一些有益的探讨。

南非教师教育信息化进展研究

教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分,随着我国教师教育专业化建设的发展和教育信息化的进一步推进,教师教育信息化逐渐成为一个新的研究热点。本文通过整理最新文献,主要对2003-2006年间南非中小学信息技术应用基础环境及教师培训的可持续发展问题进行剖析,从发展空间、推动力量、优势远程教育环境和"Thutong"资源建设方面分析南非教师教育信息化的有利因素,并简单介绍了南非教师教育信息化的一个典型案例———EDN项目,旨在为我国教师教育信息化提供有益的参考与借鉴。

以永康市为例 促进县域基础教育装备均衡发展的策略研究

目前，我国基础教育装备城乡发展差距显著。其原因，一是“城市中心”的价值取向，二是重点学校制度，三是学校自身因素。县级区域内经济文化发展差距相对较小，县政府对基础教育的调控力度比较大，促进县域基础教育装备均衡发展具有可行性。具体对策：法律、政策、财政三管齐下，促进教育公平；教育行政部门推行中小学校标准化建设，加强薄弱学校改造；教育装备管理机构和学校共同努力，提高教育装备的使用效益。

微博在中职语文作文教学中的应用探索

在日新月异的移动互联网时代,微博作为一种迅捷的交流工具和碎片化的写作方式,日益受到学生的青睐。合理利用微博并发挥其作用,可以促使中职语文作文教学的内容和形式发生变化:微博可以为作文教学提供丰富的数字化资源,催生了中职学生的微型创作,丰富了作文教学评价的内容和形式,增强了中职作文教学的吸引力和创新力。

区域教育政务微信品牌建设策略——以“台州教育”政务微信为例

经过4年的精心打造,"台州教育"政务微信已成为在全省有影响力的教育政务微信品牌。本文以"台州教育"政务微信为例,探索和分析区域教育政务微信建设的策略,旨在为其他城市教育政务微信的品牌建设提供借鉴和参考。

南非教师质量问题及归因分析

教师质量问题是全球普遍关注的话题,也是发展中国家为努力实现全民教育2015目标和千年发展目标面临的最大挑战。南非教师质量虽名列非洲国家前茅,但仍存在着结构较单一、学历层次较低、健康状况不良等诸多问题。究其原因,国家政策制定或实施不当、社会经济地位下降是南非教师质量问题的主导因素。

试论中职语文教材的二次开发

创造性地使用教材是中职语文教师必备的基本功。中职学校班级因在专业特点、学生的学业基础、学习习惯和特点等方面差异巨大,必须对教材进行二次开发,以适应不同专业班级的学情,培养学生的职业精神,激发他们的学习兴趣,提高教学效率。结合校情学情,教师通过及时调整教材的教学内容和目标、拓展课程资源来实现对中职语文教材的二次开发。

微博支持下的中职语文教学

中职学生普遍缺乏学习兴趣和学习主动性。微博作为近几年迅速发展起来的互联网社交工具,因其开放性、参与性及临场感等特点,吸引着好奇心极强的中职学生。利用微博能有效提高学生的学习兴趣,改进学生认知结构,培养学生的团队合作精神。在中职语文教学过程中,可将微博作为一种课程资源、一种学习环境和一种教学评价手段,帮助学生提高学习效率,促进教师改进教学。

基于技术支持的信息技术常态课教学

通过规范信息技术常态课教学环节，能提高教学效果，实现有效教学。利用信息技术手段，支持信息技术课堂教学，优化、规范常态课的教学环节，提高课堂教学的有效性、针对性。网络化教学环境和教师技术专业特点使得技术支持信息技术常态课成为一种可能，也是一种必然。结合教师行动研究经验，分析技术支持常态课的三种形式，讨论通过信息技术手段实现对常态课教学过程有效组织和管理的方法，构建高效的混合式学习环境，实施多样化的教学评价，实现有效常态课教学。

技术支持下的信息技术常态课教学研究

本文结合教师行动研究经验，分析技术支持常态课的三种形式，讨论通过支持手段实现对常态课教学过程有效组织和管理的方法，构建高效的混合式学习环境，实施多样化的教学评价，以提高信息技术常态课课堂教学的有效性、针对性。

强烈的使命感是中职教师的职业灵魂

本文针对中职教师这一特殊群体,从使命感、必备品质、必备能力三个方面,分析了现代中职教师必备的素质。