高职院校大学英语课程思政路径探究

课程思政是立德树人理念的进一步深化和拓展,是思政教育体系中必不可少的重要组成部分。通过做好顶层规划、加强师资团队建设、整合教学资源、创新教学手段和完善教学评价等途径,可以从实践层面推动高职院校的英语课程思政体系建设与完善。

核心素养培育下高职英语教学优化路径分析

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》提出高职专科阶段英语学科核心素养四要素,这是落实立德树人教学任务的体现。高职院校作为培养职业技术人才的摇篮,在为社会培养英语专业人才方面做出了巨大贡献,但是当前国内大部分高职院校仍采用传统的填鸭式教学方法,教学效率低,教学成果。在此背景下,我国教育部提出“在核心素养培育下优化高职院校英语教学”,在高职院校的英语教学过程中树立核心素养理念,以更加创新性的方式进行英语教学,明确教学目标、丰富教学内容、完善教学方法、改善教学手段,培养更加符合时代发展潮流的、更加具有应用性的专业英语人才。

高职院校英语课程评价体系的构建

英语教学是高职院校学科教育的重要内容,在高职院校各项教育当中占据着非常重要的地位。当前高职院校的英语课程评价体系的评价方式过于重视终结性评价,评价主体缺乏全面性,忽略了学生学习过程的评价,且评价内容简单、评价标准过于统一,在一定程度上影响了高职院校学生的英语学习效果,必须重点开展高职院校英语课程评价体系的建设,以保障高职院校英语课程教学质量。

《简·爱》与哥特小说新元素

《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。夏洛特·勃朗特以独特的女性视角创作的这部具有哥特特点的小说超越了早期哥特传统．把现实内容与超现实的想象结合在一起，从而达到了现实主义与浪漫主义的完美结合。

校园文化建设与大学英语教育

本文从分析校园文化建设与大学英语教育入手,提出创建有利于英语教育的校园文化环境,从而提高大学生英语水平。

原版电影在英语视听说教学中的应用

本文从分析视听说与英语原版电影入手,提出将英语原版电影运用到视听教学中,用直观形象的形式组织教学实践,创造活跃的课堂氛围,丰富教学内容,从而提高学生的听说能力。

浅议如何处理文化差异对影视翻译的影响

本文从文化差异的角度出发。结合影视翻译的特点和原则，通过影视翻译实例的分析、比较，阐述了影视翻译作为文学翻译的一个分支，既与一般的文学翻译有共同之处．又具有自身的特点和原则，提出了影视翻译处理文化差异时应遵循的三大原则和相应的翻译手段。

传统文化与高职英语教育教学的融合策略

文章阐述了高职英语教学中融入传统文化的现实意义,锻炼学生跨文化交流能力,贯彻落实立德树人的教育任务,不断挖掘英语课程与传统文化融合过程中出现的问题,立足教师文化素养参差不齐、在课程教学中忽视传统文化对学生成长发挥的作用、学生“失语”现象较为严重等问题,分析解决策略,通过补充课程材料、扩充内容、坚定学生文化自信,要求教师严格遵循终生学习原则强化文化素养,以过硬的理论知识与文化内涵推动学生感知本土文化的魅力,从而顺利输出与传承优秀文化。

高职高专学生英语应用能力培养优化模式探讨

本文旨在通过对高职高专学生英语应用能力培养优化模式的研究,提出提高学生应用能力、实践能力及创新能力的原则和策略,构建与之相适应的教育教学模式,丰富和完善学生综合能力提高的理论体系。

构建基于学生发展的生涯教育课程

本研究基于促进学生自主发展的视角,系统设计了生涯教育课程,科学开发了各学段上下贯通、有机衔接、相互协同的生涯教育课程教材体系,有效实施了促进学生发展的实践活动;以学生自主发展为本,课程育人,全人发展,为学生的终身发展奠基。

深度学习下大学生资助管理模式创新研究

大学生资助管理面临着家庭调研失真、数据重复、部门繁杂等问题,利用深度学习有效挖掘大学生资助管理数据中的模式,实现政府、金融、高校、居民数据的共享和业务融合,构建大数据分析模型,准确地识别大学生身份,将资金赋予最需要的学生。