“数与代数”领域学生几何直观能力的培养策略研究

图形观察是数学教学中的重点知识,因此,教师要着重培养学生的空间想象能力,以便学生直观认识图形的性质与概念。基于“数与代数”的知识背景,教师要有效融合,发展多元化的教学内容,把复杂知识简单化,结合教学目标,有序帮助学生理解空间几何,优化学生学习方法,促进学生综合发展。“数字”与“图形”是相互联系的,教师要巧妙设计,以学生实际需求为主,创建系统、完善的教学模式,从而引导学生高效学习。

“量与计量”课的“先学后教”模式——以“年、月、日”为例

小学数学"先学后教"的课堂教学,主要包括个体先学、小组交流、展示汇报、当堂检测等活动环节。基于"先学后教"模式下的"量与计量"课应该如何把握这四个环节的教学定位呢?下面以人教版《数学》三年级下册"年、月、日"的教学为例,谈一些实践体会与思考。一、课前:在个体先学中引发数学思考个体先学是"先学后教"课堂教学的重要前提,个体先学质量的好坏直接制约着"先学后教"课堂教学效率的高低。学生是否真正进行数学思考是衡量个体先学质量的刚性指标。

“量与计量”课的“先学后教”模式——以“年、月、日”为例

小学数学"先学后教"的课堂教学,主要包括个体先学、小组交流、展示汇报、当堂检测等活动环节。基于"先学后教"模式下的"量与计量"领域课应该如何把握这四个环节的教学定位呢?现以人教版三年级下册"年、月、日"教学为例,谈一些实践思考与体会。一、课前:在个体先学中引发数学思考个体先学是"先学后教"的课堂教学的重要前提,个体先学质量的好坏直接制约着"先学后教"课堂教学效率的高低。学生是否真正进行数学思考是衡量个体先学质量的刚性指标。导学提纲是促进学生数学思考的行动指引。

借助直观感知 建构数学概念——“分数的初步认识”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第90~91页例1、例2及"做一做"第1题。教学目标:1.结合具体情境通过操作、观察、表达等活动初步认识几分之一,认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一。2.结合观察、操作、比较等活动培养独立思考、合作交流、创新应用等能力,积累数学活动经验,培养数感。3.体会分数来源于实际生活的需要,感受数学与生活的联系,在学习活动中获得积极的情感体验。教学重、难点:理解几分之一的意义,能用数学语言表达几分之一的含义。