“大思政课”实践教学基地空间叙事的功能及构建

“大思政课”实践教学基地作为物理空间、心理空间、社会空间等多功能融合转换的复合空间,具有保存与演绎公共记忆的实体功能、认知认同与理性反思的教育功能、超越有形的空间界限升华出恒久的精神象征功能,是落实善用“大思政课”、思政小课堂与社会大课堂相结合的重要平台。“大思政课”实践教学基地空间叙事的展开方式包括艺术地展开其传统历史空间叙事的当代言说、做好在地性资源的深度开发运用、展陈空间的多层次教育意蕴与一体化设计等。“大思政课”实践教学基地空间叙事通过努力营造有温度、有密度的物理空间以保存传承共同记忆,打造有热度、有速度的心理空间以传播国家文化,创造有深度、有广度的社会空间,用社会资源增强价值引领等途径构建,以期更好地发挥其教育功能。

铸牢中华民族共同体意识的艺术叙事——基于西藏戏剧艺术人才培养历史与展望的分析

铸牢中华民族共同体意识,各民族文化交往交流交融是一个重要保障。上海戏剧学院从20世纪50年代末创办第一届西藏表演班开始,六十余年来持续为西藏、内蒙古、新疆等地输送高层次少数民族戏剧艺术人才,以民族戏剧共建共铸中华民族共同体意识的艺术叙事,对于中华民族文化有着重要的传播、守护、培植、建构的意义,演绎着民族大家庭共同的精神记忆、文化认同这一民族团结的情感纽带,昭示了中华文化是各民族的精神支撑、各民族文化是中华文化的有机组成部分,通过表演等艺术塑造,为巩固“中华民族多元一体”格局做出贡献。

影像自媒体的思想政治教育功能研究

互联网视域下的影像自媒体,由于传播迅速、覆盖范围广、用户热度高等原因成为被广泛关注的开放式影像观展平台。而思想政治教育承担着引导民众树立正确世界观、人生观、价值观的使命,承担着规范民众行为、言论、思想的政治社会化责任。本文将聚焦影像自媒体场域内的思想政治教育功能课题,着眼于影像自媒体的特点,审视其思想政治教育属性,探究利用影像自媒体开展思政教育的可行性路径。

互联网视域下的优质课程建设研究--以东西部高校课程平台运营为例

基于互联网传播技术的远程教育模式方兴未艾,人工智能、大数据、云计算等前沿科技支持高等教育进入了数字化时代.本文以东西部高校课程平台为研究案例,探讨大规模网络课程项目的内容与运营,为基于互联网的高教课程平台的管理和研究寻求学理性依据.

高校影视类专业“课程思政”建设研究——以上海戏剧学院继续教育学院为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”[习近平谈治国理政,第2 卷[M].北京:外文出版社,2017:378“.] 课程思政”这个概念与思想政治教育课程相对,注重教育方法的改进,力图以更为柔性的教育方法进行思想政治工作。“课程思政”建设是对习近平总书记所要求的“同向同行”和“协同效应”的一种积极回应,其以价值塑造、能力培养、知识传授为核心,系统梳理、深入改造、全面融合各门类课程中蕴涵的思想政治教育资源。“课程思政”建设的目标是发挥思想政治教育作用,着力于特色课程体系的建构与拓展。

网络游戏的思想政治教育功能研究

本文聚焦网络游戏的功能属性、教育价值和思想潜质,力图最大限度地发掘其寓教于乐的功能以推动思想政治教育工作走向深入.

互联网视域下的远程教育经济学研究——以COURSERA国际网络教育平台的中文教学项目运营为例

纵观全球基于互联网传播技术的远程教育经济模式呈现出大众化、信息化、市场化、全球化的趋势。大数据、云计算和人工智能等技术将高等教育从工业时代带到数字化时代，本文立足于国际顶尖互联网教育平台，聚焦于新兴的大规模网络公开课项目进行深入研究，力图为远程教育的设计、规划和管理提供可靠的经济学依据。

公共道德失范的社会根源探析

党的十八大以来,我们党团结带领广大人民群众极大提升了公共道德,社会正能量大量涌现,但同时要注意到,公共道德失范现象没有得以根除。对此,要运用唯物史观深入分析公共道德失范现象的社会根源,正确认识并应对;要更好推进爱国主义、集体主义、社会主义教育,弘扬中华优秀传统文化,继承革命文化,发展社会主义先进文化;要加强制度建设以不断增强公共道德,探索治理公共道德失范的有效方式,为推进中国式现代化建设凝聚起更为主动的精神力量。

铸牢中华民族共同体意识下艺术院校育人模式研究——基于上海戏剧学院民族班六十四载的探索

在铸牢中华民族共同体意识方面,艺术院校做出了独特的贡献。贯彻党的教育方针,遵循艺术教育规律、人才成长规律,针对少数民族学生特点,直面为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人的核心问题,以民族团结、增强中华民族凝聚力目标为导向强化价值观教育、综合提升专业水平,科学设置、合理递进,系统建立综合育人模式,并将其深化于教育教学全过程。依托理论知识学习平台、创作实训平台、演出实践平台,整合育人资源建构综合育人模式,充分发挥价值教育功能,落实立德树人根本任务,推进铸牢中华民族共同体意识在艺术专业学生思想中扎根,推进艺术教育事业持续蓬勃发展。

自媒体环境下的影像微叙事艺术特征研究

伴随着信息技术和影像技术的革新，近年来国内外新媒体和自媒体发展势头迅猛。基于WEB网站、视频APP、社 交平台等影像功能的升级，越来越多的自媒体用户将注意力投放到了私人多终端的内容产品中，微视频、微影像信息相较之文字和图片更受到用户青睐。

“十四年抗战”一个概念改写的精神遗产--原创红色经典话剧的导演思维建构

以“十四年抗战”的完整历史阶段替代原来的“八年抗战”说法,强调了中华民族抗战史的整体性,强调了中国在世界反法西斯战争中的地位,使世人铭记为国家、为民族抛洒热血的革命先烈。时光流逝、硝烟散尽,朝鲜族抗联女战士李敏同志在和平年代一次又一次地叩问历史,为了让东北抗联英雄的事迹光耀千秋、启迪后人,为完整认识和把握十四年抗日作出了贡献。作为戏剧创作者有责任正确解读革命历史,弘扬民族精神,讲好中国故事,打造精品力作,用艺术的力量为构建中华民族命运共同体和人类命运共同体作出应有的贡献。

公益广告影像艺术叙事的价值之维

全媒体环境下,公益广告依托影像媒介在表达方式、呈现手段、技术迭代等方面发生着根本性的变革。1986年,我国公益广告于影像媒介率先发轫,贵州电视台一则《珍爱水资源》的影像类公益广告开启了我国公益广告事业的征程,以影像艺术叙事的方式引导受众审美意识、欣赏趣味、品格境界的提升。当前在读图时代、快餐文化的冲击下,公益广告影像艺术叙事要顺应信息技术的变革,在提供娱乐愉悦的审美感受中,让受众有品位和价值的升华,映现出公益广告影像艺术叙事的绵绵初心。再以影像类公益广告为对象进行特征分析,研究其构成要素、结构关联、作用机制、传播效果等,探索叙事学、广告学、传播学中的审美体验与品格锻造的结合点,使影像类公益广告以美育德、以美促德,在润物细无声、日用而不知的审美过程中提升品格和价值追求。