浅论学生心理健康教育中的家校合作

近年来日渐成熟的计算机、互联网科技为现代人生活提供了更多的消遣娱乐方式,丰富了人们的日常生活,在网络的影响下社会环境也逐为复杂,尤其是对于心智发育尚未成熟,认知能力水平又较为有限的学生,在复杂环境下特别不利于其健康成长,学生又作为社会上重要的一份子,需要在学校、家长的共同配合下,为他们营造更加健康的成长环境。基于这一情况,本文针对学生心理健康教育中的家校合作进行探讨,阐明了学生心理健康教育中家校合作的必要性,提出其中存在的问题,并对家校合作的策略进行分析,旨在增强学生心理健康教育的全面性。

大学生的失恋心理危机及其对策研究

随着大学生的身心逐渐发展,失恋现象也越来越普遍。失恋也是许多大学生会遇到的问题,一旦失恋处理不当就会出现失恋心理危机,对大学生身心发展造成严重危害。这就必须寻找更加有效的大学生失恋心理危机应对方式,避免大学生做出极端的行为,保证大学生树立正确的心态,积极面对感情的挫折。为此,本文主要对大学生失恋心理危机以及应对方法进行深入研究,使更多大学生意识到失恋危机对身心的危害,并使其在失恋时可以正确开导自己,未来有更好的发展。

基于“教、学、评”一体化理念的化学学习评价

随着课程改革的不断深化以及核心素养概念的提出,教学评价体系的优化被提上了课程改革发展的日程,关于评价改革的理论及理念也得到了有效地更新与发展。其中“教、学、评”一体化理念就是最具有科学性的教学理念,同时也是促进核心素养理念落实的重要途径。因此,在高中化学课堂教学中,教师就应以“教、学、评”一体化理念为指引,对高中化学课堂教学的评价机制进行积极优化,以此来促进化学学习评价科学性的提升以及化学课堂教学目标的实现,使学生的学科核心素养获得全面的发展。

高中化学学生核心素养的培养之我见

化学核心素养是学生经过后天学习所具备的一种化学能力。教师在课堂教学中必须要坚持核心素养的教育理念,采取行之有效的教学方法来提高学生的综合能力。在高中化学课堂上,教师可以采用多种教学方式相结合的方法,提高课堂教学效果,以此来培养学生的化学能力。核心素养的重要组成部分之一就是思维品质。教师通过为学生营造良好的学习氛围,启发学生的化学思维能力。实验是化学学科的重要组成部分,也是培养学生创新实践能力的最有效的方式。

互动教学法在中职计算机教学中的有效运用

计算机专业作为中职院校的重要专业，在中职教育体系中占据重要的地位。在中职计算机教学中开展互动教学，有助于建立和谐的师生关系，有利于提升计算机教学的质量和效果，有助于学生实践能力的培养。

微课在中职信息技术教学中的合理运用

信息技术是与现代人生活密切联系的内容，因此对中职学生进行信息技术教学对他们的生活、学习乃至今后的就业都会起到良好的促进作用。中职信息技术必须从分析中职信息技术教学现状入手，合理运用微课进行教学。