基于文献阅读的新型化学作业设计实施及反思

“双新”背景下的课程改革对作业设计提出了新要求。基于对沪科版必修教材中的文献阅读型作业的分析,指出该新型作业在培养学生科学素养及化学学科核心素养中的价值。以“海带提碘”为情境设计基于文献阅读的新型作业,以及对作业实施的情况和过程进行评价,同时特别关注学生在完成此类新型作业过程中的想法与困惑,为后续进一步开展新型作业的设计提供有效的依据。

沪科版必修教材中的生态文明教育内容建构分析

生态文明建设是关乎中华民族永续发展的根本大计,在日常教学中培育学生的生态文明素养具有重大意义。以沪科版高中化学必修教材为研究对象,从“生态文明知识”“生态道德意识”和“生态保护行为”3个维度设计教材分析框架,通过编码数据统计和案例分析,揭示沪科版必修教材在生态文明教育方面的编写特色,为教师在日常教学中落实生态文明教育提供建议和依据。

基于真实情境的“溴和碘的提取”新型作业设计

以“溴和碘的提取”教学单元为例,基于真实情境设计多种类型的开放性、实践性的新型作业,如实验操作、文献阅读、调查走访和研究报告撰写等,探究其在发展学生化学学科核心素养过程中的价值,旨在从多角度培养学生多层次的综合能力。

构建“硫循环和氮循环”模型,发展学生核心素养

以“硫循环和氮循环”一课的教学设计为例,分析“元素循环模型”构建过程中情境素材的选取原则、学生活动的设计依据及其在发展学生化学学科核心素养中的学科价值,在教学中落实“立德树人”的根本任务。

基于化学学科核心素养的德育过程化探索

本文介绍了"电解质在溶液中的化学反应"一课的教学设计思路与教学实践过程,展现了如何将侯氏制碱法这一中学化学中重要的德育素材与电解质反应规律的学习进行融会贯通,以及如何在课堂教学过程中落实相关化学学科核心素养的培育,实现立德树人的目标。

“双新”背景下化学概念建立的“宏微观结合式”教学设计——以“化学平衡”为例

普通高中实施新课程、使用新教材的背景下,教师在教学设计时应更加注重学生的认知发展规律。以“化学平衡”一课的教学设计为例说明如何以学生最直观的宏观现象入手,引导其探究化学概念的微观本质,以“宏微观结合式”的教学设计落实化学平衡相关概念的理解与应用,发展学生学科核心素养。

基于学科核心素养的上海化学等级考论述题应对策略

高考改革后上海的第一届学生已于2017年5月参加了第一次化学等级考,高三化学的教学面临着新的机遇与挑战,必须改进往日的教学过程与方法,才能够更好地适应等级考。本文以上海中学2019届选考化学的高三学生为研究对象,分析学生在应对等级考论述题时出现的问题,以期能够总结经验,对后续高三教师与学生准备等级考提供些参考。