普通高中“优质空间课堂”建设研究——以娄底一中高中物理网络“优质空间课堂”为例

"优质空间课堂"的创建,打造了资源丰富的学习型共同体。通过名师的引领示范作用,优化了教师的信息素养,为信息技术与教育教学的深度融合、建设高水平教师队伍、实现教师教育跨越式发展,提供了丰富的教育环境和有力的学习工具。打造了功能强大的师生互动交流平台。转变师生交流方式、拓展师生交流空间、拓宽师生交流渠道,有机地将教师与学生形成一个互动的整体。实现了师生之间真正意义上的深层次互动。

浅谈物理教学中运用多媒体辅助教学的误区

多媒体课件作为教学辅助手段,对于优化教学过程、强化教学效果是有积极影响的.但是,我们也发现,在物理教学中运用多媒体辅助教学也存在一些误区,影响了教学效果.

走进高考新时代——如何借助高中物理网络优质空间培育师生核心素养

2019年4月23日,《湖南省高考综合改革实施方案》正式发布,标志着我省高考进入新的历史阶段。新一轮高考改革是全方位的,学校和老师面临多重挑战。娄底市第一中学高中物理学科室以《普通高中物理网络优质空间课堂建设的研究》为课题,借助网络学习空间与物理学科学习的融合互动,创新培育师生核心素养,应对新高考。

浅谈新课程实施中的快乐教学

教学需要快乐，学生更需要快乐。实施快乐教学是素质教育的一个很好的尝试，学生渴望这种新的教学形式走入课堂。课堂教学应在满足学生知识需要的同时关注师生的快乐需求，唯其如此，课堂教学才能焕发出蓬勃的生机，富有生命的动感和气息。

校本教研中教师素养的优化

校本教学研究，以“本校”教师为基本研究主体，以“本校”教学实践中的问题为研究中心，以解决这种实际问题为研究目标，要求教师职业角色发生根本性的转型，教师要始终处在一种研究的状态下开展教学活动。校本教研一般具备下述基本特征：1．校本教研立足课堂；2．校本教研面向学生；3．校本教研珍视经验、注重反思。

新高考背景下借助优质空间平台促进校本教研发展研究

新高考背景下，借助优质空间平台，以校本教研和网络教研为基本活动方式，打造教师学习型共同体，形成符合教育规律、顺应时代要求的立体化校本教研模式。教师的学习变得更加快捷和方便，更加直接和高效。实时更新教师的知识体系，紧跟时代的步伐，满足职业发展的需要。达到优化教研素养，改善教研方式，提升适应新高考、驾驭新课堂的能力。为建设高水平教师队伍寻找到新的途径，实现教师发展与教育质量提升的共同双赢。

优化课堂提问 提高教学效益

最近．我听了一些教师的物理教改公开课，发现有的教师为了活跃课堂气氛，动不动就让学生回答某个问题。表面上看，这些教师很会启发学生，教学中体现了学生为主体、教师为主导的宗旨。可仔细一分析，教师为了提问，忽略了提问质量，缺乏对学生思维实质性的激发，大量的无效提问充斥着课堂，绝大多数提问仅仅考察了低水平的认知活动，如回忆事实、简单的判断对错等等。这些低质量的提问，降低了学生的思维品质，限制主动性的发展。

巧用图象法处理运动学问题

图象具有简明、直观等特点,用图象来研究物理现象、描述物理规律是物理学中常用的一种重要方法。图象中最典型的是运动图象,它是学习其它图象的基础,主要有x-t图象和v-t图象,它们能形象直观地反映出物体的运动情况,图线的上的点、线段、截距、斜率及与t轴所围的面积等都有明确的含义。本文将通过例题分析引导学生巧用图象法处理运动学问题。

谈《生本智慧高效课堂》的磨课

我校从2012年元月开始,初、高中全面推行《生本智慧高效课堂》教学改革,目前已经取得了可喜的成绩,基本上得到了学生、家长和社会的肯定。《生本智慧高效课堂》教学具有这样的特征:课前,教师导学,学生自学,学生在导学案的引领下主动学习和探究课本知识,培养自主学习能力。课中,学生对学、群学、教师导学,学生的学习能力、创新能力和交流合作能力得到培养;自学交流。

物理课堂教学自然生态、动态生成的探索

物理教学有其内在的特征,物理教师要在自然生态的环境下,为课堂的活泼多姿、动态生成创造条件,上出物理课的味道,探究出物理规律,动态生成构建物理知识,充分展现学生生命的原生态,真正打造轻松、高效的课堂。