阅读品质的组成要素及提升策略

阅读对语文学习乃至整体科目的学习都有非常重要的作用,高中阶段,对阅读的要求就不仅停留在兴趣、理解的阶段,而是要向品质进阶。本文就阅读品质的内涵、组成要素做深入分析,提出阅读是一场品质的修炼,并结合自身教学经验,具体从阅读品质的要素入手,尝试提出三点提升阅读品质的有效策略。

关于鄱阳湖生态资源的开发利用的调查研究

鄱阳湖位于江西省北部,居长江中下游南岸。鄱阳湖曾有彭蠡泽、扬澜等称号,经过漫长的历史年代,在地壳运动、水文等条件作用下,彭蠡泽向南扩展,湖水越过松门山直抵今鄱阳县附近,易名鄱阳湖。鄱阳湖以松门山为界,南北延伸173公里,东西可跨越74公里,平均宽16.9km,据卫星遥感测算,湖区最大丰水期面积5100km2,容积约300亿m3。鄱阳湖是中国最大的淡水湖,是重要的国际性湿地。对鄱阳湖生态保护与生态资源开发利用的探讨与研究有重要的现实意义。

诗歌教学要激发出学生的诗心——以《归园田居》为例

诗歌是一种古老的文学形式,也是阐述心灵的一种载体,诗人需要具备熟练的艺术技巧,根据韵律、音节等要求,以丰富的情感将社会生活以及精神世界表现出来。诗歌中优美的语言和美丽的意境令人感到愉悦,其实,每个人的心里都有一颗诗意的种子,而如何培养学生的诗心是当前诗歌教学中非常重视的一大问题。因此,在高中语文的诗歌教学中,教师应还原诗歌真相,抓住诗歌本质.

由《念奴娇·赤壁怀古》教学说开去

在探讨学生语文成绩难以提高的原因与规律时发现,基本都是因为学生总是停留在读写背上,但语文考察的往往是理解能力与共情感受能力,由此去考核学生的语言感悟能力与思维分析能力。而古诗词的语言是最为简炼的,有效引导学生阅读古诗词,是提高学生语文水平是最为有效的途径与方法。诗歌是诗人用最深的感情、用最简练的语言表达的产物,往往一篇不足百余字的诗词背后,其作者的身世浮沉与思想感情是很难用简简单单的文章叙说出来的。但诗歌的魅力正是在这短短几十字的诗句中便能让人身临其境,共情悲喜。

文言文“结构化教学”课堂的搭建

在文言文教学中培育语文核心素养是学科育人价值的集中体现,是针对教学观念僵化、方法缺失、文言素养薄弱、教材资源利用率低等问题的必然选择。而结构化教学无疑是一种高效的教学方式,能够引导学生构建系统、全面的文言知识体系,既包括结构化的教学流程,也包括结构化的教师文言知识架构,还包括结构化的方法指导,是解决文言文教学困境的有效途径。

声情并茂 音韵流芳--赏李清照《声声慢》(寻寻觅觅)之音韵

汉语与其他语言相比,其声、形、义、情等包含很多独特的文化内涵。李清照《声声慢》(寻寻觅觅)的声情之美主要表现在韵脚与韵母的精心挑选、声的大量运用、叠音的善用、声母的讲究等方面。词人综合运用声母、韵母、声调等方式,构建了一幅“声情并茂”的心境图,表达了国破家亡境遇下欲言又止、凄苦愁闷和孤寂飘零的心绪。