利用宇宙成因核素^(10)Be,^(26)Al估算流域侵蚀速率的原理与应用

地表侵蚀是地貌演化的外营力。定量估算地表侵蚀速率,探讨其与构造活动,气候变化的响应和反馈是地学研究的重要课题之一。利用河流阶地沉积物或盆地沉积物宇宙成因核素(10Be and26Al)可获取流域万年尺度平均侵蚀速率时间序列,弥补了热年代学获得的百万年平均剥露速率和水文观测获得的年代级侵蚀速率之间的环节。地表及其附近岩石中的矿物的原子核受到来自外层宇宙空间的高能宇宙射线粒子的轰击,发生核反应而产生放射性核素,然后被快速埋藏,不再接受宇宙射线辐射。总体上,它们在地表的暴露时间短暂,宇生核素含量低,埋藏后宇生放射性核素随时间流逝而衰减。利用10Be和26Al估算流域古侵蚀速率基于此原理,通过测试河流沉积物或盆地沉积物的年代,结合10Be浓度,进而估算流域的平均侵蚀速率。应用宇生核素方法研究流域侵蚀速率,具有采样简便,精确度高,应用范围广等优势,可以反映更大时间尺度和更广空间尺度上的侵蚀速率变化情况,利用10Be和26Al等核素方法对第四纪至全新世的地表演化进行研究正成为一种重要的研究方法。

中学地理“可持续发展”案例教学初探

地理案例教学是教师基于一定的教学目标,选择地理教学案例,组织和引导学生进行学习、研究,从中培养能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的、精选的地理知识实例,促使学生掌握地理知识和地理概念,解决新问题。地理案例教学法的实质是贯彻＂地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法＂的教育理念。该教学方法具有明确的目标性、深刻的启发性、突出的实践性。

课堂教学——带着艺术走向有效

教学过程是一门艺术,而且是一门有着清晰目标和方向的艺术,因而教师非常有必要将课堂设计得更加的艺术化、人性化,当然,这是基于科学有效基础之上的,让学生在宽松愉悦的学习氛围下获取知识,快乐地成长。