基于发展循证学习思维的教学策略——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例

以“绿色植物与生物圈的水循环”为例,通过“提出问题、大胆猜测——实验观察、获得证据——建构概念、发展思维——分析事实、思维迁移拓展延伸、学以致用”五个环节促进学生循证学习思维发展,落实学生生物学学科核心素养的培养。

“校园植物调查”校本选修课程开发践行与思考

校本课程开发是新一轮课程改革取得成功的关键环节,选修课的校本化建设是当前中小学课改深化的主攻方向。文章分别从课程开发、课程设计、课程内容、课程实施、课程评价五个方面,对初中生物选修课“校园植物调查”进行校本化开发初步探索。

基于核心素养的初中生物学课堂教学策略——以“绿色植物的生长需要水和无机盐”为例

以"绿色植物的生长需要水和无机盐"为例,介绍基于核心素养导向下初中生物学课堂教学策略,即通过4个活动层层展开,使学生从两个预实验中感悟实验方法与原则,并应用于探究性实验中,注重培养学生思维深度。