N2O配体的合成与表征

合成了1，3-二（3，5-二甲基毗唑）-2-丙醇（Hdpzhp）-1，3-二（3-甲基-5-对异丙基苯基毗唑）-2-丙醇（Hmipdzhp）-1，3-二苯并三氮唑-2-丙醇三种配体（Hdbzhp）；通过熔点测定、红外光谱、核磁共振和元素分析等进行表征。

N2O金属配合物的合成与表征

制备了Hdpzhp、HmippzhpNi（Ⅱ），Cu（Ⅱ），Pb（Ⅱ）过渡金属的配合物；并制备了含Hdpzhp的Cu（Ⅱ）配合物与KAg（CN）2、K2Ni（CN）4、K3Co（CN）6结合的一系列的异核配合物。通过熔点测定，红外光谱，核磁共振和元素分析等进行表征。

核心素养下的高中化学教学探析

高中化学是一门自然学科,是以化学实验为基础的科学。高中化学教师在教学过程中要注重学生的“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”能力的培养,引导学生在学习的过程中不断地提升思维能力,拓展学生的视野,帮助学生树立科学的化学探究方式,从而促进学生化学核心素养的提升。本文结合高中化学教学实践,具体对核心素养下的高中化学教学进行了论述。

中学化学课堂自主学习教学模式实践探究

以 ＂一杯废液处理的背后——电解质在水溶液中的反应＂ 教学为例, 在课堂教学中, 通过创设情境、 小组互助合作以及自主探究学习的方式实践化学课堂 （新授课）自主学习教学模式. 一、 问题的提出 ＂课堂自主学习＂ 是指学生在教师的科学指导下, 在课堂上一定的时间内, 对指定的学习内容, 通过能动的创造性的学习活动, 实现自主性发展的教学实践活动. 通过自主学习模式的构建, 能有效激发学生内在的学习兴趣, 培养学生学习的自主性、 主动性和创造性, 使之不仅会学习, 而且爱学习, 进而养成良好的学习习惯, 并为其终身学习奠定坚实的基础.