“2011计划”实践形态及体制机制创新

"2011计划"政策的理论来源是管理学的协同论。政策过程持守了当前中国教育政策的基本价值取向,承袭中国重大教育政策的基本路径,昭示我国高等教育的发展战略、学科要素流动、教育资源动员、重点投入政策格局出现重大变化,进入了一个新的历史进程。政策执行的实践形态包括四种类型,即行业产业、区域发展、科学前沿和文化传承创新。分析各"协同中心"设计方案,可以发现政策创新的向度:以学科导向转变为以国家重大战略需求为导向、以优势学科为基础搭建创新平台、重大项目引领、建立系统的组织管理制度、联合培养复合型人才、利益协调分配和成果共享、引导性与支持性结合的多元投入、国际要素参与协同。"2011计划"政策依然因循明显的项目治理逻辑,面临项目治理的思想藩篱和利益壁垒,消弭项目制系统风险,是实现"国家急需、世界一流"政策目标的应然选择。

德国精英大学国际学生留学行为影响因素分析

提高国际学生比例是世界一流大学的共同选择,也是我国"双一流"大学提升国际化办学水平的主要着力点。本文使用6所德国"精英大学"2009-2017年期间的10个主要来源国国际学生数据,用相关系数矩阵进行主成分分析,计算德国"精英大学"国际学生留学行为关键影响因素,发现:国家发展水平指标比大学校级指标影响力度更大,留德工作的收入、移民中受过高等教育的比例、生活费和国际学生友好度四个指标影响力度最大。在所有校级指标中,毕业生雇佣力影响力次之。

有点格格不入,有点玛丽苏

1我14岁的时候,觉得全世界没有人比我更懂少女心。我从那些浅蓝、浅绿色封面的言情小说中抬起头,使劲呼吸着上海阴沉的空气,把陈绮贞的歌翻来覆去地听,让那些细细的声音像丝线一样缠绕着我,幻想自己是穿白色棉布裙的安妮宝贝。我和喜欢的男孩约在小区门口的奶茶店里。

利用开放大学促进新生代农民工终身教育研究

新生代农民工终身教育是推进城镇化发展、构建终身教育体系和学习型社会的迫切需要。新生代农民工对终身教育具有潜在的强烈需求,但目前没有形成有效供给。开放大学具备为新生代农民工提供终身教育的基础,包括课程资源、学习形式和评价形式等,但需要通过制定合理的教育经费分担机制、开发特色课程体系、建立课程学习与户籍联系的纽带、在工业区设置由若干学习圈组成的学习中心等措施,推动其服务于新生代农民工的终身教育。

小时候的傻子和傻姑娘

她叫傻子。其实我也不知道她真名叫什么，大概是个毫无特色的张三李四之类的名字。大家都叫她傻子，于是我也跟着叫。不过她真是个傻子，从二年级起分数就永远只有个位数，上课时突然发出怪叫，偶尔跑出教室都是常有的事。不知道什么缘故能让她来到这所小学。

省域高等教育公共财政差异的动力机制

省域高等教育规模的普遍扩展没有带来省际之间高等教育财政投入差距的持续收敛。运用OLS回归方法,分析1998-2007年间31个省份高等教育公共财政投入的动力机制,结果显示:省域经济发展水平与高等教育公共财政投入呈明显强相关;省域政府财政努力程度对高等教育财政投入的解释力为27.75%,显著性居于次要位置;地区人口规模和人口结构对地方高等教育公共财政支出水平影响并不显著。地区产业结构能够显著地解释省域高等教育财政差距,第一产业产值占比较大省份的高等教育公共财政投入比例较低,第三产业占比较大的地区该比例较高。这种空间影响因素的差异根植于我国经济发展的梯度分布、公共财政体制建设的渐进特征以及地区人力资本供求关系的持续转变。这些发现隐含着对省域高等教育协调发展的若干政策含义。

虚设的琴弦

“莽莽苍苍的群山之上走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆贮忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去。”这是《命若琴弦》的结尾。

重感冒

余凡凡有将近一个月没来学校了。 说起她这个人，不用细讲，看看名字就知道她的出生是个多么随便而平凡的事了。她还记得小时候老师让小朋友回家问名字的来由，平时那些个看不出什么特点的小孩一下子都神气得不行。