综合心理干预对双相情感障碍抑郁相患者康复的影响

目的:探讨综合心理干预措施对于双相情感障碍抑郁相患者康复的影响。方法:选取合肥市第四人民医院2018年1月至2019年10月收治的41例双相情感障碍抑郁相患者,依据住院号为单号还是双号分为对照组20例和综合心理干预组21例。对照组给予精神科常规药物治疗和常规心理干预措施,综合心理干预组在对照组治疗的基础上进行综合心理干预措施,主要有心理干预和康复锻炼等。利用17项汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)、日常生活活动能力量表(ADL)对2组患者干预前和干预5周后的状况进行评定并且比较。结果:干预5周后,综合心理干预组HAMD-17评分低于对照组(P<0.05),痊愈及显著进步人数比例大于对照组(P<0.05),ADL评分明显低于对照组(P<0.01)。结论:综合心理干预措施能够显著改善双相情感障碍抑郁相患者的抑郁情绪,提高药物治疗效果,提高其生活质量水平,有助于其早日康复。

社会技能训练对精神分裂症病人自尊的影响

目的探讨社会技能训练对精神分裂症的社会功能及自尊的影响。方法收集符合研究标准的精神分裂症病人80例,按入院先后顺序分为干预组和对照组,各40例,对照组接受常规药物、护理及常规心理治疗,研究组在对照组基础上给予团体社会技能训练。结果两组病人在年龄、受教育年限、病程、住院时间等一般资料方面均无明显差异;训练前两组社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分无显著性差异;训练后干预组在职业和工作、父母职能、婚姻功能、社会性退缩、社会活动、家庭活动、家庭职能、生活自理、兴趣与关心、责任心与计划方面比训练前分值明显降低,且这些指标与对照组同期比较也有显著性差异。干预组出院1个月后自尊量表分明显高于对照组(P<0.01)。结论社会技能训练有利于病人社会功能康复,使病人更有自信,更好更快的适应社会。

青少年情绪障碍患者心理健康状况及其与家庭功能的相关性研究

目的探讨青少年情绪障碍患者心理健康状况及其与家庭功能的相关性。方法将30例青少年情绪障碍患者设为研究组，同期随机选取31名在校中学生设为对照组，采用症状自评量表、家庭功能评定量表对两组进行测评分析。结果研究组症状自评量表各因子分及家庭功能评定量表问题解决、沟通、情感反应、情感介入、总的功能因子分显著高于对照组（P〈0．05或0．01）；研究组症状自评量表人际关系、抑郁、恐惧、偏执因子阳性检出率显著高于对照组（P〈0．05或0．01）；研究组家庭功能评定量表问题解决、沟通因子分与症状白评量表各因子分呈显著正相关（P〈0．05或0．01），情感反应因子分与躯体化因子分呈显著正相关（P〈0．05），情感介入因子分与躯体化、人际关系、恐惧、偏执因子分呈显著正相关（P〈0．05），行为控制因子分与抑郁、焦虑因子分呈显著正相关（P〈0．05），总的功能因子分与除精神病性因子分外的其他因子分呈显著正相关（P〈0．05或0．01）。结论青少年情绪障碍患者心理健康状况较差，并且存在家庭功能失调现象，其情绪障碍与家庭功能相互影响。

青少年精神分裂症患者生活事件及应对方式的调查分析

目的对青少年精神分裂症患者和正常青少年生活事件、应对方式作对照分析,以便在临床工作中,为患者实施心理干预措施提供依据。方法采用青少年生活事件量表(ASLEC),特质应对方式问卷(TCSQ),对74例青少年精神分裂症患者及87例正常青少年进行测评,并对测评结果加以比较。结果与对照组比较,病例组在学习压力、受惩罚、健康适应、其他因子和总分方面得分均较高,有显著性差异(P<0.01,P<0.05),患者大多采用消极的应对方式(P<0.01),较少采用积极的应对方式(P<0.05)。消极应对方式与人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、其他因子和总分方面呈正相关(P<0.01),积极应对方式与人际关系、学习压力因子和总分方面呈负相关(P<0.01,P<0.05)。结论青少年精神分裂症患者发病可能与负性生活事件、不良应对方式有关。减轻青少年的学习压力、受惩罚度,使其获得良好的身心健康和积极应对负性生活事件的能力,便于更好地适应未来生活。

液体硅肥在水稻上的应用效果初探

为验证滁州给力肥料科技有限公司生产的液体硅肥在水稻生产上的应用效果,特进行了相关试验。结果表明,该液体硅肥在水稻"沪软12-12"生产上的应用效果良好,在水稻分蘖盛期、孕穗期、扬花期施用3次后,水稻植株茎秆挺拔、根系发达、抗倒伏,且水稻产量、品质均有所提高。

团体社交技能训练对青少年精神分裂症患者社会功能及社交心理的影响

目的探讨团体社交训练对青少年精神分裂症患者社会功能及社交心理的影响。方法将203例青少年精神分裂症患者随机分为干预组(103例)和对照组(100例),两组患者均口服常规抗精神药物治疗和精神科常规护理,干预组在此基础上进行4周团体社交技能训练。干预前、干预4周后分别采用特质应对方式问卷(TCSQ)、社交回避及苦恼量表(SAD)、UCLA孤独量表(UCLA)、Rosenberg自尊量表(RSES)和住院精神病人社会功能评定量表(SSPI)进行评定。结果干预4周后,干预组TCSQ积极应对方式评分、RSES评分、SSPI总分和各因子得分,均较干预前显著提高且优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);干预组SAD评分、UCLA评分较干预前显著降低且优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体社交技能训练能有效改善青少年精神分裂症患者社会功能,并对其社交心理产生积极影响。