《园艺操作技能训练》实践教学的改革探讨

实践教学在培养高素质创新型园艺专业人才过程中起着重要的作用。本文分析了《园艺操作技能训练》课程存在的问题,提出了相应的改革措施,包括优化实践内容、丰富教学方法、细化评分标准和融入思政元素等教学改革措施,以期培养创新型园艺专业人才,从而加速推进园艺产业现代化发展。

番茄花序梗部长度的遗传分析

为明确番茄花序梗部长度的遗传规律,以花序梗部长度较短的栽培品种Ailsa Craig(AC)和花序梗部长度较长的类番茄茄LA1964为亲本,建立P1、P2、F1、F24个世代群体,利用主基因+多基因遗传体系,分别对番茄第2、3、4花序的梗部长度进行遗传分析。结果显示:第2花序和第3花序的总梗长、前梗长、后梗长均符合MX2-ADI-AD模型,第4花序总梗长、前梗长、后梗长的最适遗传模型为MX2-ADI-ADI,说明番茄花序梗部长度均由2对加性-显性-上位性主基因和多基因共同控制,初步判断多基因的上位性效应因温度变化而存在差异,主基因遗传率为46.61%~77.08%,多基因遗传率均为0,表明主基因遗传在番茄花序梗部长度的遗传中起主导作用。

植物盐胁迫抗性的分子机制研究进展

土壤盐渍化是目前影响农作物产量和质量的主要环境因子之一。植物对盐胁迫的适应非常复杂,提高作物的耐盐性仍然面临着极大的挑战。本文对SOS信号(salt overly sensitive)转导途径、microRNA和转录因子在盐胁迫中的调控作用进行了综述,旨在为后期抗盐性研究与耐盐育种提供基础支持。

园艺专业蔬菜生理生态学课程思政教学改革探索

园艺学是高等农业院校的传统专业,为现代化农业发展和实现乡村振兴提供人才支撑。以园艺专业课蔬菜生理生态学为切入点,从课程思政目标、思政内容、思政元素教学方法、思政效果反馈以及教师思政素养入手,探索了蔬菜生理生态学课程的思政教育方式,为充分发挥园艺专业课程的思想政治教育功能提供实践经验。

高校蔬菜生理生态学课程教学改革探究

为了节省教学资源,培养学生学习兴趣,提高教学质量,从优化教学内容、灵活选择教学方法,以及提高教师教学水平等方面对蔬菜生理生态学课程教学进行了研究。通过改革和实践,以期提高学生的学习主动性和创新应用能力,有效提高蔬菜生理生态学的教学质量。

基于能力培养的园艺植物组织培养课程多元化考核模式探索

传统高校园艺植物组织培养的考核方式过于重视期末考试和实验结果,无法准确客观反映学生实际水平,导致"高分低能"现象频频发生。针对这一现状,本文提出"着重以人为本,着重能力培养"的多元化考核模式,不仅可以提高园艺植物组织培养的教学效果,还有利于培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。

园艺植物组织培养实验课教学改革探索

本文分析了园艺植物组织培养实验课的教学情况和传统教学模式存在的问题,提出优化教学内容,选择互动式教学方法,完善细化考核方式的教学提议,有助于提高课程教学质量。

农业高校园艺植物生物技术教学改革探索

文章结合园艺植物生物技术的教学情况,分析了传统教学模式存在的问题,提出优化教学内容、选择灵活多变的教学方法、完善学生知识结构、加强教学团队建设的教学提议,有助于提高课程教学质量。

提高《园艺操作技能训练》教学质量的探索

《园艺操作技能训练》是一门专业实践性课程,为了提高教学质量,该文分析了目前该门课程教学中存在的问题,提出了优化教学内容,选择合适教学方法,细化考核内容以及提升教学条件水平等教学改革措施,以期提高园艺操作技能训练课程的教学质量。

提高高校专业课教学质量的教学改革探索

文章分析了蔬菜生理生态学等高校专业课程的教学现状和现有教学模式存在的问题,提出通过丰富完善教学内容,选择互动式的教学方法,以及加强实验课的创新性等方面,提高课程教学质量。