高职高专口腔医学专业课程体系的改革与效果

高职高专口腔医学专业传统课程体系不适应时代发展对培养人才素质的需要,针对其存在的诸多弊端,现以"突出主干课,减少必修课,加强实践课,丰富选修课"为原则,以知识、能力、素质为主线,淡化学科意识,打破学科型课程设置,加强课程的优化、整合,重新构建具有高职高专特色的课程结构、教学内容、教学方法、考试模式及教学评价系统。

牙体牙髓病病例库在高专教学中的应用研究

病例在临床疾病防治和医学教学中都有着重要的教学意义,多年来,牙体牙髓病例库不断充实和丰富,高专教学中对病例的应用也更加广泛和深入。本文在分析病例的教学价值的基础上,主要探讨如何在高专牙体牙髓病学的教学中实现对病例库的高效运用。

miRNA-222靶向Smad2/7对牙周膜干细胞向成骨分化的影响

目的:探讨miRNA-222靶向Smad2/7对牙周膜干细胞向成骨分化的影响。方法:采用流式细胞术鉴定人牙周膜干细胞表面标志物,采用油红O染色、茜素红染色和阿尔新蓝染色法验证成脂、成骨和软骨分化能力,同时验证miRNA-222、sh-Smad2和sh-Smad7对成骨分化的影响,RT-PCR检测miRNA-222在成骨分化中的表达,采用Western blot检测miRNA-222对ALP、Runx2、OCN、Smad2和Smad7蛋白的影响。结果:牙周膜干细胞表面呈阳性表达的有STRO1和CD146,阳性率分别为98.63%和99.16%。RT-PCR检测结果显示,在成骨分化过程中,人牙周膜干细胞中miRNA-222表达明显降低。茜素红染色结果显示,与空白组相比,miRNA-222模拟组中的红褐色矿化结节的数量明显降低(P<0.05),miRNA-222抑制组中的红褐色矿化结节的数量显著增多(P<0.05);与sh-NC相比,sh-Smad2组和sh-Smad7组红褐色矿化结节的数量显著减少(P<0.05)。Western blot检测结果显示,与空白组相比,miRNA-222模拟组的ALP、Runx2、OCN蛋白表达明显降低(P<0.05),与miRNA-222模拟组相比,miRNA-222抑制组的ALP、Runx2、OCN蛋白表达显著升高(P<0.05);与空白组相比,miRNA-222模拟组的Smad2和Smad7蛋白表达明显降低(P<0.05),与miRNA-222模拟组相比,miRNA-222抑制组的Smad2和Smad7蛋白表达显著升高(P<0.001)。结论:过表达miRNA-222可以减少Smad2和Smad7表达,从而抑制人牙周膜干细胞的成骨分化。

基于空间的PBL教学法在高专口腔专业“牙体牙髓病”教学中的应用研究

PBL作为一种新型的教学模式已被广泛应用于医学教学的各个领域,教育信息化使空间教学成为高职高专广受推广的教学平台。本文就基于空间的PBL教学法在高专口腔专业"牙体牙髓病"教学中的应用的必要性以及其教学过程中存在的问题进行了简要分析,并且就此提出了具体的强化措施,希望对加强我国高专口腔专业"牙体牙髓病"的教学能够有所帮助。

在校大学生的口腔健康认知与行为:以邵阳市为例

目的探究邵阳市在校大学生的口腔健康认知与行为,为后期开展口腔健康教育工作提供科学依据。方法使用问卷调查表,依分层整群抽样对1038名在校大学生的口腔健康认知与行为进行调查,收回有效问卷1000份。结果58.60%的学生认为牙周病和龋病的发病因素为牙菌斑,39.90%,27.20%,40.40%的学生有使用含氟牙膏、牙线习惯及采取正确刷牙方法。仅30.40%的学生能够定期去医院或诊所进行口腔预防保健。结论目前在校大学生的口腔健康知识较匮乏,多数人未养成良好的口腔卫生习惯,应加强在校大学生的口腔健康教育。

离体牙口内模型在口腔修复实践操作中的作用

目的:探讨配有离体牙口内模型的仿真头颅模型教学与传统的实践教学相比是否提高了口腔修复学教学质量。方法:对邵阳医学高等专科学校口腔系额外接受10h仿真头颅模型教学的2014级(实验组)和只接受传统实践教学的2013级(对照组)两个年级学生的牙体预备质量进行评价。结果:额外接受10h仿真头颅模型训练显著提高了实验组学生的操作水平。结论:配有离体牙口内模型的仿真头颅教学模型提高了学生的口腔修复学的实践操作技能。

现代学徒制教学模式下口腔专业人才培养模式探讨——以邵阳学院为例

文章为探讨在口腔专业人才培养的过程中实施现代学徒制教学模式的有效性,选择了邵阳学院2019级口腔医学专业的4个班级作为教学观察对象,随机将其分成两组,针对参照组实施传统教学模式干预,针对实验组实施现代学徒制教学模式干预,对比两组教学模式下教学效果的差异。结果显示实验组口腔医学生接受教学后的教学有效性、教学满意度评分、理论知识及实践技能考试评分、综合素质评分相较于参照组口腔医学生更高。因此,文章作者认为在口腔专业人才培养的过程中实施现代学徒制教学模式的有效性较为显著,能更好地培养全面、高素质的口腔专业人才,提高学生的理论知识水平与实践操作能力,为后续口腔医学专业的教学及口腔临床治疗打下坚实的基础。