数学阅读教学启示

1.创设数学文化情境,感受历史发生过程《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:课程内容的选择要关注数学学科发展前沿与数学文化。数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。“五音不全”一课以数学在古代音律中的应用为情境,旨在帮助学生认识到数学与人类生活胡依奇王圣昌章勤琼和社会发展有着紧密联系。

有源和无源的无磁非互易研究进展

根据洛伦兹互易定理,在通常的光学系统中,交换信号源和探测器的位置后接收到的光信号不变。这为光路设计和分析带来了方便。在全光通信和量子网络中,需要有效地控制光信号的定向传输以避免反射光对信号的干扰、分离相向传输的光信号等,因此需要只允许光单向传输的非互易器件。以磁光隔离器为背景切入,简单介绍磁光领域的研究现状。重点从有源和无源两个方面对无磁非互易领域的发展进行综述,以展现量子光学在无磁非互易领域的重要应用。

弱控制场作用下腔内电磁诱导透明及其线宽研究

基于腔内极化子的量子理论,实验研究了腔内电磁诱导透明(EIT)现象。通过升高铷气室温度,使铷原子数目大量增加。当系统满足集体强耦合条件时,利用弱控制场可实现EIT以及线宽的显著压窄。随着温度的继续升高,耦合效应增强,腔线宽被进一步压窄。

依托历史文化素材 培养数学阅读能力--“五音不全”教学实践与思考

在数学学习中,学生采用文字、符号、图形等语言方式与现实情境建立联系,从而理解相应的数学思想。而数学阅读是数学学习的首要环节。数学阅读是用数学思维理解数学信息,领会数学文化的心理过程.