巧解“仿佛”一举多得

本课例中，教师针对学生的质疑，让他们读、思、议，充分发挥了学生学习的积极性、主动性，起到了一举多得的作用。①鼓励质疑。古人云“学贵有疑”。学生之“疑”，是他仔细阅读课文的产物，教师应及时鼓励提倡。本课例中教师组织全体学生对“疑”讨论研究，不就是对其最好的褒奖吗?无形中也激励其余学生认真读书，大胆思维。②指导解词方法。在学生理解词意的基础上，教师巧妙引导，

一张照片的故事

“胡老师,快来一下,上海的沈南英编辑打电话来找你!”我放下内线电话,拔腿就往校长室跑。差点儿与刚要出门的校长撞了个满怀。“胡老师,快坐下!我正急着找你呢!”不待我发问,校长又说:“你班上黄萍同学的作文被《作文世界》录用了!刚才,沈编辑打电话来,要一张黄萍的近照,他们将刊发在封二的‘作文小明星’栏目上……”

农村幼儿园如何去“小学化”教育

领会《指南》强调的“育人为本”、“尊重儿童”的人为情怀和“家园共育”的教育理念,遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长,以去除幼儿园“小学化”教育。