基于ETAMP的高职飞机维修专业英语课程立体化教材建设探索

顺应时代发展需要,中国民用航空局对飞机维修人员增加了航空维修技术英语等级测试(English T est f or A ircraft M aintenance P ersonnel,即ETAMP)要求。以高职飞机机电设备维修专业为例,针对目前专业英语课程教材建设存在的问题和高职学生情况,分析了专业英语立体化教材建设的内涵,探索基于ETAMP建设专业英语立体化教材的思路和内容,并分析注意事项,进一步实现行业人才需求的培养目标。

比较范畴与级范畴的英汉对比分析

在假设汉语具有隐性语法形式-ER的基础之上确立了汉语的级范畴,对英语和汉语的比较范畴和级范畴进行了对比分析,并区别了比较范畴和级范畴两个概念。

介词to的意象图式及其意义延伸

介词to可以表示实体间朝向并到达的动态关系,也可以表示单独的朝向关系或静态的位置关系。其空间意象图式映射到其他认知域,形成to的各种意义延伸。

隐喻理论视角下的英汉“死亡”委婉语研究

英语和汉语中都存在大量的死亡委婉语。两种语言均以隐喻和转喻的方式来构成委婉表达,并形成相似的概念隐喻和转喻,说明两个不同语言民族在认知方式上的一致性和相似的生死观。不同之处则体现出两个民族在文化上的差异。

试用解释学循环理论解读“新视野大学英语”的科学性

用人在经验阅读实践过程中形成"解释学循环"理论解读《新视野大学英语》,可以发现它既方便于教师教、又有助于学生学,是一部编排比较合理、科学的教材。

跨文化交际误解与冲突的解释学解读

解释学循环理论是人们在文字阅读理解过程中形成的语言哲学理论,运用这一理论解读跨文化交际冲突,分析冲突的形成原因,发现误解与冲突本身就是跨文化交际活动不可避免的一部分。这种新的解读有助于更深入地理解跨文化交际过程,进一步提升跨文化交际能力。

解释学循环理论与大学英语“目标教学”

"解释学循环"理论描述了人在经验阅读实践过程中的基本心理状态,师生在课堂教学中所树立的"目标教学"模式,阅读中预先确立的"理解目标"都是在这一心理状态中形成的;而良好的篇章教学效果,引导学生扩展知识范围,培养他们自觉更新"图式"的意识和习惯也都受益于这一心理。

大学英语作文“三级目标”写作模式浅探——基于逆向理解“解释学循环”理论的视角

逆向理解解释学中"解释学循环"理论,建立"三级目标"写作模式新文本形成机制的视角:确立第一级写作总目标,即:写好作文的中心段;确立第二级写作目标,即:写好每个段落的中心句;确立第三级写作目标,即:写好每个段落中每句话的中心词。该模式实践表明:可强化相关的、一个系列的语言知识的理解和记忆;对"预制语块"的学习能起到一箭双雕的作用;能对提取词汇、句型等知识点的熟练程度大幅度提高,提高教学效果和学生的写作能力。

如何在课程改革中体现“以人为本”的教学理念

本文从“以人为本的外语人才培养教学理论”出发,初步探讨了如何在英语教学中树立以人为本的教学理念。提出了我们的教学目标应该从培养怎样的“能力”发展为培养怎样的“人”,即如何在英语教学上体现“以人为本”的外语人才培养教学理念等问题,教师应该通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。

解释学循环视野下天人合一的基本内涵

天人合一是中国传统哲学中一个重要哲学命题;要把这一命题的意思讲清楚,抓住它的基本内涵是关键;结合解释学提出的"解释学循环"的方法来梳理,会发现:经过天人合一于"神",天人合一于"仁"和天人合一于"道",天人合一于"物"三个"正"、"反"、"合"的否定之否定阶段之后,其基本内涵就大致确定下来了。后世各家各派天人关系思想大多是围绕基本内涵展开的。

高职飞机机电设备维修专业学生英语能力的培养——基于现代学徒制视角

根据需求分析理论,飞机机电设备维修专业学生英语目标能力是通用英语能力、职业情境知识能力、飞机维修维护工作任务三者交互作用形成的英语综合应用能力。基于现代学徒制视角,通过学校企业双本位课程实施模式、发展性模块化教学内容、认知与学习双目标教学以及线上线下教学手段融通等手段,可改善高职飞机机电设备维修专业英语教学,提升学生专业英语能力。

中学英语教学中如何培养学生的英语交际能力

要想在社会上生存发展,每个人都要具备很多能力,而这些能力中最基本的就是交际的能力。特别是在经济全球化大潮的冲击之下,英语的交际开始变得十分重要,所以对于中学生而言,学习英语课程,提高英语交际能力是十分必要的。

初中英语主题教学及其课堂教学效果探索

主题教学模式以建构理论为主，以注重人文关怀、师生合作为辅，理念是“以学生为主体、教师为主导”，教师将拓展和深化的任务交给学生，在真正意义上提高学生的自主能力。

基于育训共同体的职业英语课程教学实施策略:类型教育视角

作为类型教育的职业教育应培养具有"技术人""社会人"双重属性的职业人才。"育训共同体"是基于类型教育实践的育训功能结合的机制创新,是跨境跨界多元融合的技术技能人才培养联合体。基于育训共同体实施职业英语教学,能够构建友好的语言学习环境,有效促进职业英语教学。课程改革以任务为载体,重构课程教学内容;实施任务驱动教学模式,关注课堂教学节点管理;构建多元教学评价体系,注重激励导向功能,以期实现职业教育"育训结合"的功能目标,培养"完整的人"。

解释学理论视野下跨文化交流分析

在全球化浪潮下,跨文化交流过程中所出现的误解和冲突给人们带来越来越多的困扰。从解释学角度分析跨文化交流过程,发现误解和冲突是理解过程中理解者视域和文本视域之间的对立所致,是理解的阶段性结果,因而也是跨文化交流的一部分。必须以积极、宽容的心态去面对,以促进跨文化交流的顺利进行。