声乐教学程序调控下的量化探究

声乐教学程序设定后,细节执行就是关键环节。而这个执行力能否有针对性的施展到位？效果如何？训练质量能否保证？取决于每个环节中练习曲练习的重复次数和每次练习的音质、音量、音值、音高的具体细节的把握。学生发声的接受反馈能力、自我调整理解程度,都和智商、情商、文化素质、体能、审美等诸多问题相关。因此量化问题就显得十分突出和重要。

声乐教学程序调控探究

教学目标决定教学过程的设计思路，而过程决定结果，过程的细节把握决定成败。声乐教学程序设计源于对学生全面的了解和认识，对学生个体差异采取因人而异针对性策略和方法，扬长避短，克服阻碍与干扰，顺利进入设计的流水线，以达到教学目标和职业素养的定式辅导。

中职音乐专业学生提高演唱能力的细节问题对策

声乐就是利用人声来表达情感的艺术形式,最高境界是声情并茂。＂声＂指的是发声技巧,＂情＂指心理的、生理的指向性状态充分展现与表达。而声乐教学计划的制定、程序的设计、问题处理的对策、终端效应等等各环节,都是在教学过程中＂度＂与＂量＂的分寸管理中实施体现在心理的、生理的及时准确的个性问题的纠偏处理解决,在细节过程中,使学生的演唱潜能得到开发提高升华,以达到百花齐放多出人才的目的。