核心素养导向下初中物理校本作业的设计方法

本文通过对实例的分析,陈述核心素养导向下初中物理校本作业的设计原则,提出核心素养导向下初中物理校本作业的设计途径.

企业转换ISO9001:2000时提高体系符合性探讨

获证企业要顺利完成ISO90 0 1:2 0 0 0的转换 ,须抓好以下几方面的工作 :一是重视对2 0 0 0版ISO90 0 0族标准的培训 ;二是企业建立、完善质量管理体系时要以 8项质量管理原则为主线 ,体现过程方法模式的应用 ,紧密结合组织的要求进行策划、实施 ,明确是否有删减的要求 ,并确保合理性 ;三是要准确把握ISO90 0 1:2 0 0 0对质量管理体系的要求 ;在对以上理论的准确理解基础上 ,获证企业质量手册的结构模式、文件的种类数量可以根据组织的实际灵活掌握。

2014年全国高考卷中联系实际试题赏析

2014年全国高考各地物理试题出现了许多联系实际的好题，试题朴实新颖，时代气息强，命题专家别具匠心，把理论知识和现实生活巧妙地联系起来，使枯燥的试题获得生命．这些试题将引导学生如何学以致用，在很大程度上培养了学生的创新能力和实践能力．下面对2014年全国高考卷中联系实际试题进行举例分析，与同行共赏，希望对今后物理教学有借鉴意义.

变式教学在实验复习中的应用

针对目前高三实验复习课低效的原因,提出在实验复习中进行试题的变式训练.变式训练是指对问题进行条件变换,让学生能从多情景、多层次、多角度认清问题本质的一种教学模式.通过变式训练,开拓学生视野,激发学生思维,提高学生分析问题和解决问题的能力.

＂一题多变＂在高三物理二轮复习中的应用

针对高三二轮复习时间紧迫的原因，提出在紧张的二轮复习中，适时地采用“一题多变”的形式组织教学。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本题例题相关的题目，达到熟练并灵活应用与题目相关知识的目的。

基于STEM SOS模式下初中物理规律教学研究——以“探究影响浮力大小的因素”为例

在初中物理教学中,物理规律教学在物理教学中有举足轻重的分量,初中阶段物理规律分为实验规律、理想规律、理论规律.以“探究影响浮力大小的因素”为例,阐述将STEM SOS教学模式应用于初中物理实验规律教学中,从而激发学生学习热情,提高教师教学效率.

La-Ca-MnO3基磁电复合材料中的磁特性及其电场调制

采用溶胶-凝胶法及旋涂法制备La0.6Ca0.4MnO3 (简写为LCMO)块材和LCMO/Pb (Zr0.52Ti0.48)O3薄膜。对样品的结构、磁性和磁电效应测量结果分析表明,由于不同的晶格相互作用及磁性原子之间的耦合状态,LCMO块材和薄膜的居里温度有很大差别;此外,通过电场作用在PZT铁电体产生应力进而对LCMO薄膜晶格结构及磁相互作用的影响,获得了LCMO/PZT磁电复合薄膜中电场对LCMO居里温度和磁化强度的有效调制。本工作表明,除了外磁场,还可以通过静电场对材料的磁特性进行调制,从而增加对材料特性调控的自由度,实现器件的多功能特性。