劳动教育环境契合度对学生学农参与行为的影响研究:以乡村共情为中介

近年来,劳动教育成为教育研究的热点话题,但现有研究更多聚焦于宏观和中观层面的研究,缺乏实证研究。本研究以华南师范大学附属中学的“三同”学农实践课程为案例,基于自我调节态度理论,探讨劳动教育环境契合度对学生学农参与行为的影响机制。本文构建了“乡村共情”这个概念,并检验其在上述机制中的作用。研究发现:劳动教育环境契合度的二维度(需求—供给契合度、要求—能力契合度)对乡村共情的二维度(农民劳动者共情、乡村环境共情)和学农参与行为均产生显著的正向影响;乡村共情的二维度在劳动教育环境契合度的二维度与学农参与行为之间均发挥部分中介作用。本研究从建构真实理论的视角证明了在真实情境中开展“三同”学农实践课程的价值,也为劳动教育课程如何更好地达成育人效果提供了建议。