仪式感需要多一点儿“儿童味”

仪式感是通过特定的形式化行为和表达来尊重、认同和体验某种场合或活动的一种情感表达方式,它能够让平凡的事物和日子变得特别且有意义。仪式感会让儿童充满安全感和归属感,这远比物质满足更能让孩子感到幸福。当前,很多幼儿园认识到仪式感对儿童生活和成长的独特价值,都会在开学、升班、毕业、节日、节气等特定时间举行各种仪式活动,但这些仪式活动从策划、筹备到举行,往往会步入园长和教师当“导演”、儿童做“演员”的“成人化”误区,缺少了回归儿童立场来看待和组织仪式活动,课程故事“我们的毕业服装秀”则给了我们如何成就一场充满“儿童味”仪式活动的诸多启示。

支架幼儿语言学习的教学策略

支架式教学作为一种有效的现代教学策略,在幼儿语言学习活动中同样具有一定的应用价值。幼儿教师可以利用情境支架、图示支架和经验支架等策略来有效激发并维持幼儿参与语言学习活动的兴趣,帮助儿童克服相应的学习困难,促进其语言能力获得发展。

幼儿园教师专业发展支持的未来走向--基于香港幼稚园教师专业发展支持方略的反思

针对当前幼儿园教师专业发展面临的工学矛盾突出、研修模式单一、园本研修质量难以保障的困境,着眼未来教师专业发展特征,基于对香港在幼稚园教师专业发展建构科学框架、推行专题性项目、建立良性闭环的支援方略的认识与反思,提出幼儿园教师专业发展支持的三个未来走向:增强倾听调研,减少行政指令;增强闭环思维,减少碎片思考;增强实事求是,减少杜撰臆造。这些未来走向将促进幼儿园教师持续的专业发展,实现学前教育的高质量发展。

幼儿园科学活动中问题情境的诊断与优化

就问题情境创设中存在着诸多亟待改进的三大问题进行了深入的诊断与分析,并提出了"情景性、诱发性、渐进性、开放性、可延性"五项优化策略,以期达到让问题情境凸显实际、实用和实效的目的,让问题情境的创设趋于理性的轨道。

“四同四异”教学研析法助推教师有效教学

在a 作室“教学实践能力提升”项目的研究过程中．我们采用了“四同四异”的教学研析方式。即同材异案、同案异执、同执异思和同思异行。实践证明．“四同四异”教学研析法．可以让教师达到“活动前适宜计划、活动中有效把握、活动后有效反思、反思后积极跟进”的有效教学途径。

改进教师文字工作方案

在日常看稿、编稿或与幼儿园教师交流的过程中,编者常常感觉到幼儿园教师承受着工作和生活的巨大压力,这种压力已经在一定程度上影响了教师的工作情绪和生活态度,长此以往,必将对教师的心理产生不良影响。因此,为幼儿园教师松绑,有效减轻他们的工作压力和心理负担,是一个迫在眉睫、亟需解决的问题。据调查,幼儿园教师的压力和负担有很大一部分来自于繁冗的文字工作。一份不完全的统计表明,一名公办幼儿园教师在一学年中完成的文字工作量可达30多万字,并且种类有近20种之多。看来,减轻教师的文字工作量是一个有效减轻教师压力和负担的重要策略。本栏目的三篇文章就是根据这种思路采编的。

《小老虎过生日》

(一)生日到,生日到,小老虎买来大蛋糕,没有朋友来参加,冷冷清清不热闹。小老虎想出好办法,急忙来把电话找。(二)喂喂喂,小白免,今天我要过生日,请你来吃大蛋糕。羞羞羞,不害臊,昨天揪我的长耳朵,疼得我一夜没睡着。你的生日我不来,哼!才不稀罕大蛋糕!

奇妙的蛋壳——大班科学教育

目的:1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。

奇妙的蛋壳——大班科学教育

目的:1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。准备: