航空机载镉镍蓄电池组的故障分析

本文对航空机载镉镍蓄电池组进行了详细的FMEA分析,建立了故障树的定性与定量分析模型,提出了相应的故障预防措施。结果对于该类蓄电池的可靠性设计具有较大的指导作用。

镉镍电池大功率工作特性研究

介绍对镉镍电池大电流充放电的试验过程，并对试验结果进行分析。结果表明充电倍率增大时，电池充电电压增量增大，充电效率降低，而内阻压降增大。

大电流矩形镉镍蓄电池组的FMEA分析

对大电流矩形镉镍电池进行了详细的失效模式与影响分析（ＦＭＥＡ），提出了相应的预防措施，对于同类电池的可靠性和维修性设计具有一定的帮助。

镉镍电池大电流充电切换和终止标志的确定

对镉镍电池大电流充电进行试验研究．在忽略电池内部温度、压力等因素条件下，对２５Ａｈ镉镍电池用电池充电电压参数控制１．５Ｃ／０．４Ｃ充电电流的切换以及终止充电的过程进行分析和讨论。

中学导师制实践回顾及困惑思考

导师制是一种教育制度,在中学实施导师制是必要的、可行的。厦门外国语学校湖里分校以"行政"名义制定了《学校导师实施方案》,从制定目标、健全组织、落实责任、建章立制等方面全面推进和规范导师制工作的开展,并取得了实效。但在实施导师制的实践中还有一些困惑、不足及亟待解决的问题。

中学导师制实践回顾及反思

导师制与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，牛津大学“新学院”在十四世纪就实行了导师制。“导师”界定为具有高尚的师德情操和扎实的专业基础，能给予学生以学业引领、生活咨询、品行指导、心理辅助和人生规划的教师：导师制要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

导师制在中学教育中的实践与困惑

导师制是一种教育制度,在中学实施导师制是必要的、可行的。厦门外国语学校湖里分校制定了《学校导师实施方案》,从制定目标、健全组织、落实责任、建章立制等方面全面推进和规范导师制工作的开展,并取得了实效。但在实施导师制的过程中还有一些困惑、不足与亟待解决的问题,需要更进一步的实践探讨与总结提升。

中学导师制实践中的思考

导师制是一种教育制度,在中学实施导师制是必要的、可行的。厦门外国语学校湖里分校以"行政"名义制定了《学校导师实施方案》,取得了一定的实效,但在实施导师制的实践中还有一些困惑、不足及亟待解决的问题。

中学导师制实践回顾及困惑思考

导师制是一种教育制度，在中学实施导师制是必要、可行的。厦门外国语学校湖里分校以“行政”名义制定了《学校导师实施方案》，取得了实效。但在实施导师制的实践中还有困惑并产生了一些及亟待解决的问题。

“关口前移”让教育少些遗憾

关口前移，较早出现在海关领域的管理中，之后被广泛应用于审计、民航、医学、纪检等领域，彰显出其价值。“凡事预则立，不预则废”。关口前移体现在事前的谋划和统筹的安排中，包括规划、工作思路、预案等。要通过抓系统、抓细节、抓过程，以防止一些工作出现被动，甚至造成巨大的人力、物力、财力浪费。

“关口前移”让教育教学少些遗憾

关口前移,较早出现在海关领域的管理中,之后被广泛应用在审计、民航、医学、纪检等领域,彰显出其价值。教育教学规划和管理中,不少工作可以借鉴其他领域的成功经验和做法,做到关口前移,让教育教学少些遗憾。例如教育规划、学校规划、设计、建设方面关口前移;安全管理方面关口前移;学校财务审计方面关口前移;干部培训及教师新课程改革培训、教师专业发展方面关口前移;教师身心健康方面关口前移;学生就业关口前移。

中学导师制的实践及思考

早在19世纪,牛津大学就实行了导师制,其最大特点是师生关系密切。这种制度要求在教师和学生之间建立一种"导学"关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活,以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。我校自2010年创办以来,立足校情、区情和市情,积极探索,努力创新,以"导师制"为主要载体,动员全体教师参与德育工作,充分整合教育资源,探索学校教育工作管理新模式。