警惕:说明文教学的去语文化

“教什么”，对于其他课程来说根本不能成为问题，而对于语文课程尤其是说明文（“说明文”这种称谓是否合理，这里姑且不论）的阅读教学来说，教学内容的确立，却是一个应该必须首先解决的问题。如果这个问题不解决，说明文的阅读教学就有可能滑向“非语文”的泥沼。时下的说明文阅读教学，大量地存在着去语文化、非语文性的倾向：

都云作者痴 谁解其中味——《湖心亭看雪》课堂实录

【导入】 师：（吟诵柳宗元的《江雪》）如果说柳宗元“独钓寒江雪”是寄情于山水的话，那么张岱“独往湖心亭看雪”则是痴情于山水。让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

盘点父亲群像——课文中的“父亲”教学实录

一、导入PPT:罗中立油画《父亲》师:知道这幅油画的名字吗?生:不知道。师:试着命个名——生:农民。生:父亲。……师:你为什么用“父亲”这个名?生:这是中国父亲的典型形象。

《陋室铭》解读

师：在陋室做客，从我们起的雅称、我们送的匾额和我们的话别话语来看．同学们对刘禹锡的评价是相当高的。对刘禹锡你是否有不同的评价呢？