高职院校顶岗实习管理模式创新

顶岗实习是高职院校专业教学的重要环节,要实现对顶岗实习学生的有效监控和管理,必须建立有实习基地或企业领导参与的管理组织机构,从决策层到执行层都要有企业人员的参与;借助现代网络技术开发"顶岗实习监控管理系统",实现对学生的全程监督与指导;从定量和定性两个维度创新学生顶岗实习考核评价指标,并对每个指标设计不同的权重。

基于绩效技术的高职院校师资队伍建设可行性分析

起源于20世纪50年代的绩效技术是一种实现人类期望成就的工程学方法,在分析绩效差距的基础上设计最有效的最佳成本——效益的干预策略。笔者认为,高职院校在师资建设工作中,引入绩效的观点,运用绩效技术,成为绩效技术的实践者,转变关注点。一是要验证现有的建设投入是否能使组织受益,二是如果成效不大,是否可以开发设计其他干预措施。绩效技术在帮助组织转变关注点上能起到很重要的作用;重构高职院校的师资建设体系能使团队和组织受益,而不仅仅是个人。

从事“一体化”教学的教师应具备的素质

"理论课与实习课一体化"教学是指专业理论教学与实习教学同步进行,专业理论教学与实习教学有机结合的教学形式。实践证明:"一体化"教学符合学生的认知规律,有利于学生对专业知识的掌握和形成,是适合技工教育的一种有效教学形式。然而随着教学形式的改革。

汽油车排放控制装置及控制特性

随着汽车数量的激增,汽车排放污染日趋严重,机外控制是减少汽车排放的重要途径。通过重点阐述汽油车常见排放控制装置的减排机理并对各控制装置的控制特点进行分析,以期为汽车排放控制提供参考。

根据汽车故障现象特征诊断故障

针对汽车油路、电路中的几个典型故障，分析了各故障所表现出的现象的特征，说明了抓住各故障的特征现象进行故障诊断的方法。

浅谈专业实体化的组织架构

推行专业实体化是产学合作教育形式的重要体现,是强化实践教学环节的有效形式。专业实体的建立愈来愈受到职业院校的关注和重视,由于专业实体不同于纯粹的经营企业也有别于单纯的教学系部,因此,必须有其特别的组织架构以保证其正常运营和实现预期功能。

论培养职业院校学生技能的必备要素

培养学生专业技能是职业院校主要教学目标,然而,技能的形成是一项系统工程,其影响因素众多,其中必备要素包括:场地设备条件、师资条件、实验实训项目设置、教学过程监控管理以及考核评价等,各要素独立又相互依赖、相辅相成,我们惟有确保各要素并使其充分发挥教学功能,才能有利于学生技能的培养;才能实现高职院校培养高技能人才的目标。

高职院校教师专业技能形成路径探析

学生熟练的专业技能是职业院校重要培养目标,具有数量适合、技能娴熟的专业教师队伍是实现该目标的必备条件。然而从目前情况看,各院校专业教师多数是直接从院校毕业就担任专业教师,企业工作经历不多或者几乎没有企业工作经历,专业技能相对不足。有哪些路径来提升教师的专业技能?本文作者从多年的管理实践中,归纳和总结了一些经验,供大家参考。