走进学生的心灵

身为教师，你了解学生吗？你知道学生喜欢什么样的老师吗？

目标诱导法

曾经读到这样一个故事:一个人想到他朋友家玩,又怕路途遥远.朋友对他说:"不远,只要经过三条横道线就到了."这个人就数着横道线走,果然觉得不一会儿就到了.其实到这位朋友家的路程并不很近,把它分成三、四个小段就不远了,再加上每一段路程都有一个明确的目标--横道线,一个目标一个目标地走去,这个人走到朋友家就觉得很轻松了.

我与学生的“君子协定”

一位住校学生在放学后与同学去酒店吃晚饭，喝了点酒。第二天早上班主任知道了，对他进行了严厉的责罚。同事们在一旁窃笑，因为这位班主任在处罚喝酒的学生时，自己身上正散发出头天晚上醉酒后遗留的酒精气味。我把这一信息反馈给他，他满不在乎地说：“我是老师，怎么能跟学生相提并论呢？”我不知道那位学生在毕恭毕敬接受这位班主任“教育”时的感受如何，但这样教育学生的效果怎样却可想而知。

高中物理教学中学生核心素养的培养

物理课程是高中生学习生涯的重要课程,也是其学习的难点。培养学生的物理核心素养,对于教师来说,是授课活动的重要目的,也是新课程改革下的教学指标。教师把握课堂教学时间,培养学生的实践动手能力,可以提高学生的物理实际运用能力;培养学生的情景认知能力,可以帮助学生理解物理知识;培养其科学的态度与责任,让学生用科学的态度看待物理学习、看待物理科研。这些举措对于物理教学活动有着极大的帮助,有利于学生掌握物理知识技能,还能让学生学会实践运用,培养学生自身的物理核心素养。

众里寻她千百度

很久以来，我一直在挑选一份适合自己阅读的教育期刊。订了几次，也借阅过不少，总不能令我满意。我也说不清自己想要的是一份什么样的教育期刊，只是想“再改订一份试试吧”。2006年下半年，我改订了《教育文汇》。