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人工智能技术突破高中生物学学科核心素养教学瓶颈的策略
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作者 胡向武 《生物学教学》 北大核心 2024年第9期42-45,共4页
当今社会已进入人工智能新时代,高中生物学“双新”教学也已进入深化阶段,教学的数字化转型不仅要在技术上有所创新,更要在技术服务学科核心素养培育上有所突破。本文从当下高中生物学学科核心素养教学瓶颈的角度,通过实例,论述了人工... 当今社会已进入人工智能新时代,高中生物学“双新”教学也已进入深化阶段,教学的数字化转型不仅要在技术上有所创新,更要在技术服务学科核心素养培育上有所突破。本文从当下高中生物学学科核心素养教学瓶颈的角度,通过实例,论述了人工智能技术如何与“双新”教学有机整合,助推学科核心素养进一步落地的策略和进路,为帮助一线生物学教师有效实现高中生物学数字化转型提供切实可行的建议和方法,为高中生物学教学提质增效。 展开更多
关键词 人工智能 数字化转型 学科核心素养 “双新”教学
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基于贯穿式情境的高中生物学结构化教学
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作者 胡向武 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期6-10,共5页
随着高中生物学新课程、新教材的推进,情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视,但在有效地推动“双新”教学的同时,也带来了新的难题,如多种教学方式的相互融合问题,贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此,本文基于建构主义... 随着高中生物学新课程、新教材的推进,情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视,但在有效地推动“双新”教学的同时,也带来了新的难题,如多种教学方式的相互融合问题,贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此,本文基于建构主义理论和系统思维,对单元教学结构进行了解析,提出并阐述了基于贯穿式情境的结构化教学的内涵、操作路径和教学示例,帮助一线教师有效实施贯穿式情境,整体设计和宏观把握单元教学中学科核心素养的培育,从而纵深推进“双新”教学。 展开更多
关键词 贯穿式情境 结构化教学 大单元 基因工程
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电镜在横纹肌肉瘤诊治中的价值 被引量:2
3
作者 陈世范 马德选 +3 位作者 应月强 吴昌凡 胡向武 唐剑云 《安徽医科大学学报》 CAS 1998年第3期222-223,共2页
目的研究电镜对横纹肌肉瘤诊断的价值。方法对8例光镜下诊断为横纹肌肉瘤及可疑病例,通过电镜观察细胞的超微结构。结果8例中,3例为误诊;5例为横纹肌肉瘤,其中多形性1例,腺泡状1例,胚胎性3例。据此制定治疗方案,取得满意... 目的研究电镜对横纹肌肉瘤诊断的价值。方法对8例光镜下诊断为横纹肌肉瘤及可疑病例,通过电镜观察细胞的超微结构。结果8例中,3例为误诊;5例为横纹肌肉瘤,其中多形性1例,腺泡状1例,胚胎性3例。据此制定治疗方案,取得满意临床疗效。结论利用电镜观察肿瘤细胞超微结构,能够确诊并进一步分型。 展开更多
关键词 横纹肌肉瘤 超微结构 诊断 电子显微镜
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烟草花叶病毒的侵染部位及细胞病理变化的电镜观察 被引量:6
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作者 胡向武 唐剑云 张林普 《安徽师大学报》 1996年第2期140-143,共4页
本文在电镜下观察了烟草花叶病毒(TMV)侵染烟叶后,病毒粒体在细胞内的存在部位及病变细胞的超微结构。从粒体的侵染部位分析病毒粒体的入胞及其子代粒体的扩散是以整体形式向胞壁靠拢、附着。随之胞壁凹陷将病毒包夹入细胞内,也... 本文在电镜下观察了烟草花叶病毒(TMV)侵染烟叶后,病毒粒体在细胞内的存在部位及病变细胞的超微结构。从粒体的侵染部位分析病毒粒体的入胞及其子代粒体的扩散是以整体形式向胞壁靠拢、附着。随之胞壁凹陷将病毒包夹入细胞内,也有少许病毒粒体是通过胞间连丝进入易感细胞。同时还发现似有病毒直接穿进胞壁入胞的现象。伴随着病毒的侵染,叶片细胞发生诸如片层松散、空泡化、结构肿胀甚至瓦解。此外,还出现了胞核不正常、染色质块呈网络状等超微结构的变化。 展开更多
关键词 烟草 花叶病毒 侵染部位 超微结构 病变细胞
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黄瓜花叶病毒的侵染扩散及病变细胞的电镜观察 被引量:3
5
作者 胡向武 陈士超 张林普 《安徽师大学报》 1998年第4期354-357,共4页
在电镜下观察黄瓜花叶病毒(CMV)的侵染扩散部位发现:病毒粒体入侵细胞及复制后子代粒体的扩散同烟草花叶病毒一样是以整体形式向细胞壁靠拢、附着,并通过胞间连丝进入易感细胞,同时还发现少量病毒粒体似有直接穿过胞壁入胞的现... 在电镜下观察黄瓜花叶病毒(CMV)的侵染扩散部位发现:病毒粒体入侵细胞及复制后子代粒体的扩散同烟草花叶病毒一样是以整体形式向细胞壁靠拢、附着,并通过胞间连丝进入易感细胞,同时还发现少量病毒粒体似有直接穿过胞壁入胞的现象.寄主植物在病毒入侵后,除了外观上出现病斑,叶片细胞的结构,尤其是叶绿体病变明显,如:外膜不完整、片层松散、结构肿胀,严重时会使整个叶绿体解体.另外,细胞质中还出现许多高尔基小囊泡等超微结构的影响. 展开更多
关键词 黄瓜花叶病毒 电镜 超微结构 侵染扩散 病变细胞
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“双新”背景下高中生物学教学目标设计的原则和策略 被引量:3
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作者 胡向武 《生物学教学》 2022年第2期17-19,共3页
高中生物学学科核心素养包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,从不同的侧面描述了学科核心素养的内涵,是一个有机整体,其本质上是学生学习生物学学科后,期望形成的品格和能力。本文从学科核心素养的内涵出发,立足核... 高中生物学学科核心素养包含的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,从不同的侧面描述了学科核心素养的内涵,是一个有机整体,其本质上是学生学习生物学学科后,期望形成的品格和能力。本文从学科核心素养的内涵出发,立足核心素养四个维度的整体性特征,阐述了教学目标设计的原则和策略,帮助一线教师在“双新”背景下,整体设计和宏观把握课堂教学学科核心素养的培育,从而有效实施教学。 展开更多
关键词 核心素养 新课程·新教材 教学目标设计 高中生物学
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“复活节岛”视频案例在“人口问题”教学中的运用
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作者 胡向武 《生物学教学》 北大核心 2007年第2期41-41,共1页
关键词 人口问题 复活节岛 教学 案例 视频 《生物》 资源短缺 环境污染
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“双新”背景下高中生物学单元教学“微活动”设计
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作者 胡向武 《生物学教学》 2021年第9期18-20,共3页
本文基于学科核心素养的内涵和生成机制以及深度学习的特征,结合“微活动”教学实践案例分析,阐述了“双新”背景下,高中生物学教学“微活动”设计的价值、要求和方法,并揭示了“微活动”教学是促进学生深度学习、提升学科核心素养、有... 本文基于学科核心素养的内涵和生成机制以及深度学习的特征,结合“微活动”教学实践案例分析,阐述了“双新”背景下,高中生物学教学“微活动”设计的价值、要求和方法,并揭示了“微活动”教学是促进学生深度学习、提升学科核心素养、有效推进“双新”的有效路径之一。 展开更多
关键词 新课标和新教材 微活动 单元教学 学科核心素养 深度学习 细胞的结构
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教学目标设计与落实的实践与思考
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作者 陈华 刘贤 +1 位作者 胡向武 陈红梅 《现代教学》 2009年第9期35-35,共1页
上海市生命科学名师培养基地的16名学员以四人小组为单位,针对课堂教学中的问题进行了研究。本次论坛上,四个小组的代表从不同角度对提高课堂教学有效性进行了探讨。
关键词 教学目标设计 实践 课堂教学 教学有效性 培养基地 生命科学 上海市 名师
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核心素养导向下的初中生物学大概念教学——以“消化系统与营养摄取”单元为例 被引量:1
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作者 胡向武 《中学生物教学》 北大核心 2023年第16期14-17,共4页
大概念教学是当前义务教育阶段课堂教学改革的重要内容,也是落实学科核心素养的重要方式。通过分析和提取“消化系统与营养摄取”所辖的各级概念的核心要素,并从中提炼核心概念,在阐明大概念确定和提炼的基础上提出大概念教学方法,强化... 大概念教学是当前义务教育阶段课堂教学改革的重要内容,也是落实学科核心素养的重要方式。通过分析和提取“消化系统与营养摄取”所辖的各级概念的核心要素,并从中提炼核心概念,在阐明大概念确定和提炼的基础上提出大概念教学方法,强化了大概念下单元整体教学的可操作性。 展开更多
关键词 大概念教学 初中生物学 学科核心素养 单元整体教学
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