高校学生考研管理存在的问题与对策

近年来,在庞大的考研大军中,在校大学生所占比例逐年增加,这一方面反应了学生对自身能力提高的迫切要求,另一方面也是对国家人才储备和社会发展的促进。但这一过程也暴露出一些弊端。通过对在校大学生对考研的认识与行为展开全面调查,探讨了目前高校考研管理存在的问题,并提出了相应对策。

学分制下民族高校学籍管理问题探究

学分制的实施,带动了民族高校学籍管理的改革。然而民族高校独特的办学目标和特殊的学生群体特征未能在学籍管理中得到充分的考虑和体现,致使一系列问题在执行过程中逐渐显现。本文分析了民族高校现行的学籍管理模式存在的问题,并提出了相应对策,力求为完善、修订学籍管理提供参考。

浅谈小学习作教学的几个策略

习作是小学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的综合反映。激发学生习作兴趣和提高写作能力乃当务之急。本文针对小学语文习作教学谈了几个策略:积累材料,丰富语言表达;用好教材,学习习作方法;丰富生活,捕捉习作材料;赏识习作,找到习作成就感。

我自豪,我是一名护士

每天,我们护士像是一朵朵洁白的白云,轻轻飘进病房的每一个角落,用我们温和的言语、灵巧的技术、甜甜的微笑安抚病员伤痛的身心,减轻病员的痛苦,带给他们欢乐。

“三全育人”为核心的高校院级党组织工作

本文以高校二级学院为视角,在分析院级党组织“三全育人”工作困境的基础上,提出了厘清育人内涵、做好制度设计、严肃师德师风、压实育人责任、加强党建与思政融合等举措打通育人路径,提升“三全育人”效果。

“我不能”先生的葬礼-活动作文教学设计

根据课程标准高年级年段目标的要求：珍视学生个人的独特感受,写出具有真情实感的习作.为此,我根据六年级（8）学生爱读课外书、喜欢思考的特点,设计活动《“我不能”先生的葬礼》,让学生会观察生活,思考生活中的一些现象,激发学生做人做事的自信心,珍视个人的独特感受,写出有新意的习作,从而懂得做生活中的有心人.

创新从纸开始——《钻纸》习作教学指导课例分析

【设计理念】《语文课程标准》指出：注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，尊重并重视学生的主观感受。这次习作设计以趣味实验《钻纸》为题材，使学生在实践的过程中得到独特的感受，鼓励学生想人所未想、言人所未言，培养学生的创新意识，发展学生的多元智能。

巧开实践活动“源”,助推儿童思辨表达

本文探究小学语文实践活动中如何挖掘、开发、整合实践活动“源”,促进学生综合素养,尤其是生命表达、思辨表达和创意表达能力的发展。

培养小学生思辨性写作的教学实践

思辨性写作主要是通过逻辑思维与辩证批判思维,基于实证、推理以及批判发现的形式,不局限于文体的自由与个性以及创意的写作和表达,思辨性写作也具备矛盾性和多样性等特点,有利于培养学生良好的批判性独立意识,培养良好的价值观,培养学生全面综合发展。

关注生活创意表达——《记一次实验》习作教学设计

《小学语文课程标准》中强调:“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”以《盐水浮鸡蛋》这个实验为例子,引导学生留心生活,关注生活中的科学,做一个善于发现,善于思考,善于推断,善于书写生活中的人。生活就是语文,语文就是表达生活。