德育与心育融合 共促学生健康成长--广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学对心理健康教育的探索

随着素质教育的深入开展,心理健康教育越来越受到学校广泛的重视,已经成为学校教育的重要组成部分。学校教育旨在促进人的身心全面发展,心理健康是人全面发展的重要方面,开展心理健康教育(以下简称“心育”)有助于促进人的全面发展。如何开展心育,提高学生的心理素质,将心育与德育有机结合,是当前学校德育工作面临的重要课题。学校在实践中构建了以课堂教学、心理训练活动、心理咨询为主,以心育渗透、环境熏陶为辅的德育与心育相结合的教育模式,通过心育课、心理咨询、心育活动、学科渗透等方式,促进学生健康成长。

对顺德初中教育均衡发展的思考

一、顺德初中教育发展现状分析 改革开放三十年也是顺德教育大发展的三十年，高中教育，特别是高中职业教育已成为顺德教育的品牌。初中教育已逐步走向规范化——依法办学、民主管理、校务公开、人文管理，可由于管理体制不顺，导致初中教育存在诸多问题，严重制约了顺德教育的发展和提升。

以人为本,创建学习型和谐校园

现代社会的发展离不开人的发展．人的发展离不开教育的发展，教育的发展离不开教师的发展。因此．在学校应该提倡师生共同发展．努力建设学习型校园。于是，我校提出“以人为本，创建‘学习型’和谐校园”的研究课题，并积极开展探索与研究。

以心育人,引领新时代学校发展——佛山市顺德区勒流江义初级中学心理健康教育十年实践理路

学校坚持从心育工作入手,通过建立前瞻性、常态化的心育工作常规,坚持动态化的心育校本课程开发,构建新型心育共同体等举措,关注并积极回应学生发展的心理需求和问题,探索心理健康教育的中小衔接,凝聚家庭与社区的教育力量,为学生创设可持续发展的心育环境,在促进师生、家长成长的同时,也实现了自身的发展。

现代学校发展呼唤办学自主权

一、现代学校机制创新需要自主权 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调教育优先发展的战略地位，顺德的体制改革和经济建设创造了许多“顺德模式”。三年前区委区政府提出了要进行产业升级，由“顺德制造”迈向“顺德创造”，这帮助顺德度过了世界性的金融危机，实现了顺德经济的可持续发展。然而，顺德教育却远不如顺德经济那样响亮。我们为什么不，司‘以创造教育的“顺德模式”呢？

请给教师减负

给学生减负的呼声至今已有二十年多了，反思其为何仍得不到落实，本人认为应分析其根源：要给学生减负就必须先给教师减负。只有教师的负担轻了，学生的负担才可能减轻。然而，现在没有一个人在呼吁要给教师减负，反而都在指责教师的职业道德问题。本人认为作为一校之长应该清醒地认识这一点，而且要主动践行。那么，怎样才能给教师减负呢？

创新内部治理机制,提升学校治理水平

我校自2012年10月搬入新校区后,办学规模的扩大给管理带来了新的挑战,传统的＂金字塔式＂的管理已不适应发展需要,必须在内部治理机制上实现创造性的变革。确立扁平化组织结构我们把原有的＂金字塔式＂的多层级线性管理改为扁平化的组织结构,实行分级管理的＂年级部主任负责制＂,年级间的管理各自独立。