渗透学科思想教育 提高课堂教学实效性

学科思想是学科的灵魂，是学科的基本思想方法。高中新课程的教学必须渗透学科思想教育，应用学科思想分析和解决具体问题，这对于提高学生学科素养和提高课堂教学实效性有着十分重要的意义。化学学科思想类别繁多，在高中化学教学中可以渗透的主要有：守恒思想、分类思想、平衡思想、结构决定性质的思想等。本文就选修模块《化学反应原理》教学实践中渗透学科思想教育的具体做法和体会介绍如下。

从高考化学计算谈学科素养的培养

以2016年全国高考理综I卷试题中的化学计算为例,对试题进行分类研究,对学科素养的培养提出看法和建议。

课堂教学实效性的探究——高中新课程课堂听课后的反思

高中新课程课堂有效教学的理念强调三维目标的整合与学生的和谐发展和可持续发展，课堂教学的实效性表现在有效果、有效率、有效益。通俗地说，有效教学就是要增进学习结果，将教师提的有深度问题转化为学生提的有深度问题，让学生学会学习；有效教学就是要提高学习效率，将教师教的方法转化为学生学的方法，让学生学会方法；有效教学就是要提升学习体验，将教师的外在兴趣转化为学生学习的内在兴趣，让学生乐于学习，这些都要成为课堂教学实效性研究的内容。本文就本校高中新课程教学实践中反馈的信息谈谈案例反思。

质检过后细思量 二轮复习有方向

分析2016年福建省高三化学单科质检,结合质检试卷命题特点,反思寻找失误原因,以求二轮复习更富有针对性,更加科学高效。

有机信息题的解题思维技巧选析

有机信息题的解题思维技巧选析福建省古田县第一中学胡嘉谋信息给予题又称新情景试题，这类试题是高考中的能力型试题，它具有题材新颖，构思别致，无现成答案，需灵活思维等特点，此类题的一般解题思维程序是：接受信息一联系旧知一寻找条件－推出结论。以下结合实例谈谈...