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践行生态劳动,培育时代新人——阳山县碧桂园小学生态劳动教育纪实
1
作者
胡国坚
甘宝卿
欧水盛
《环境教育》
2024年第2期125-125,共1页
阳山县碧桂园小学创办于2016年9月,位于阳山县阳山大道389号,现有33个教学班,1790名学生,教职工90人。学校秉承“为学生聪慧而幸福的人生奠基”的办学理念,以“养正至贤”为校训,“见贤思齐”为校风,“正德育贤”为教风,“正行达贤”为...
阳山县碧桂园小学创办于2016年9月,位于阳山县阳山大道389号,现有33个教学班,1790名学生,教职工90人。学校秉承“为学生聪慧而幸福的人生奠基”的办学理念,以“养正至贤”为校训,“见贤思齐”为校风,“正德育贤”为教风,“正行达贤”为学风。学校2021年12月被授予清远市中小学劳动教育特色学校;2022年4月成为广东省基础教育学科劳动教育教研基地学校之一;2022年8月被授予第二批广东省中小学劳动教育特色学校;2023年10月被评为首批清远市“劳动教育示范学校”。
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关键词
特色学校
时代新人
办学理念
基础教育
校训
阳山县
校风
生态劳动
下载PDF
职称材料
强化实践体验彰显习作个性
2
作者
胡国坚
罗少锋
阮书敏
《师道(教研)》
2016年第7期48-48,共1页
“体验式”习作教学追求的是“先体验后习作”的活动过程,引导小学生在“体验一写作一分享”这样不断反复的沉淀中激活学生的真情体验,让学生有话可说,有话敢说,有话会说,真正实现“我口说我心,我手写我思,我手抒我情”的目的,解...
“体验式”习作教学追求的是“先体验后习作”的活动过程,引导小学生在“体验一写作一分享”这样不断反复的沉淀中激活学生的真情体验,让学生有话可说,有话敢说,有话会说,真正实现“我口说我心,我手写我思,我手抒我情”的目的,解决当前小学习作教学“假、大、空”和学生作文“抄、凑、拼”的弊端。一、还原生活情景。唤醒沉淀体验,引导学生说真话从学生已有的生活经验出发,创设生活情景,还原学生日常生活所亲身经历的内容,唤醒学生对这些熟悉事物的体验,从而有效拨动学生沉淀的思绪,最大限度地释放积累的情感,让学生有话可说,有话敢说。
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关键词
习作教学
实践体验
个性
小学生
生活情景
引导学生
活动过程
学生作文
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职称材料
题名
践行生态劳动,培育时代新人——阳山县碧桂园小学生态劳动教育纪实
1
作者
胡国坚
甘宝卿
欧水盛
机构
不详
出处
《环境教育》
2024年第2期125-125,共1页
文摘
阳山县碧桂园小学创办于2016年9月,位于阳山县阳山大道389号,现有33个教学班,1790名学生,教职工90人。学校秉承“为学生聪慧而幸福的人生奠基”的办学理念,以“养正至贤”为校训,“见贤思齐”为校风,“正德育贤”为教风,“正行达贤”为学风。学校2021年12月被授予清远市中小学劳动教育特色学校;2022年4月成为广东省基础教育学科劳动教育教研基地学校之一;2022年8月被授予第二批广东省中小学劳动教育特色学校;2023年10月被评为首批清远市“劳动教育示范学校”。
关键词
特色学校
时代新人
办学理念
基础教育
校训
阳山县
校风
生态劳动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
强化实践体验彰显习作个性
2
作者
胡国坚
罗少锋
阮书敏
机构
阳山县实验小学
出处
《师道(教研)》
2016年第7期48-48,共1页
文摘
“体验式”习作教学追求的是“先体验后习作”的活动过程,引导小学生在“体验一写作一分享”这样不断反复的沉淀中激活学生的真情体验,让学生有话可说,有话敢说,有话会说,真正实现“我口说我心,我手写我思,我手抒我情”的目的,解决当前小学习作教学“假、大、空”和学生作文“抄、凑、拼”的弊端。一、还原生活情景。唤醒沉淀体验,引导学生说真话从学生已有的生活经验出发,创设生活情景,还原学生日常生活所亲身经历的内容,唤醒学生对这些熟悉事物的体验,从而有效拨动学生沉淀的思绪,最大限度地释放积累的情感,让学生有话可说,有话敢说。
关键词
习作教学
实践体验
个性
小学生
生活情景
引导学生
活动过程
学生作文
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
践行生态劳动,培育时代新人——阳山县碧桂园小学生态劳动教育纪实
胡国坚
甘宝卿
欧水盛
《环境教育》
2024
0
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职称材料
2
强化实践体验彰显习作个性
胡国坚
罗少锋
阮书敏
《师道(教研)》
2016
0
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