任职教育实施导师制个性化教学研究与实践

任职教育是以获取、生成和发展岗位任职所需要的知识、能力、素质为目的的准备性教育。2007年武警医学院针对拟晋升中、高级职务的卫生干部特点,按照"紧贴部队需求,学员缺什么补什么"的宗旨,在全军首次将导师制教学模式用于任职教育,全面实施了"导师制个性化教学",取得了显著效果。

部队官兵洪灾救援中疾病发生情况的回顾性分析

目的 研究部队官兵洪灾救援行动中疾病发生情况,为提高部队官兵遂行多样化卫勤保障能力提供参考依据.方法 采用国际疾病分类方法（ICD-10）进行统计分类,统计疾病发病数及构成比.结果 洪灾救援任务中,各系统疾病均有不同程度的发生,其中皮肤病占总发病数的37.5%,占首位;南北地区洪灾救援前线官兵疾病发生情况无显著差异;第1、2周呼吸系统疾病趋于发病的高峰,皮肤病和皮下组织疾病在第2周逐渐上升,第3、4周趋于高峰阶段;消化系统疾病和传染病寄生虫疾病也趋于逐步上升的趋势.不同时间段各系统疾病有显著差异.结论 洪灾救援官兵发病呈多元性与集中发病的特点.部队在特殊环境下作业时,加强部队疾病预防与控制,重视公共卫生及个人卫生防护,同时也要加强对皮肤疾病的预防工作.

锐意创新 加快推进军队任职教育的深入发展

军队院校的任职教育,是在完成基础学历教育的基础上,针对具备一定学历的军官为适应岗位逐级晋升,按任职岗位职责的要求而进行的具有特殊要求的职业教育。面对新形势,军队院校要以先进的办学理念为引导,紧贴部队实际需求,创新和构建科学的任职教育教学体系,立足人才队伍建设,不断提高教员任职教育的施教能力。

武警部队卫生干部晋职培训课程设置探讨

自2004年起,武警医学院连续承担了20期卫生专业技术干部晋职培训工作,共培训人员1800余人次。经过四年多的实践,现已逐步形成了一套较为全面、切合学员实际需要的课程体系,普遍受到培训学员的欢迎。

情境式教学法在基础护理教学中的实践

情境式教学,是创设有关情境,使学员在设定的情境中,不仅获得大量生动、形象的具体表象,而且受到特定的气氛感染的一种教学方法。其理论基础源于中国古代文论“境界学说”和特级教师李吉林创立的“情境教学法”。我们在中专基础护理学中采用情境式教学法使教学进入情感领域,激发学员的学习兴趣,并凭借情境。

武警部队国家级医疗救援队护理人员培训内容与方法的探讨

随着全球工业的发展、人口的增长、生态环境的日益恶化，各种突发事件和灾害也随之上升，严重威胁人类的生命和财产安全。为了应对灾难，2009年颁布的《中华人民共和国人民武装警察法》，正式以立法形式赋予了武警部队抢险救灾任务。为了更好地完成使命，武警后勤学院附属医院于2012年成立了武警部队第一支国家级医疗救援队，先后数十次圆满完成了汶川地震、雅安地震、大兴安岭火灾、传染病疫情救治等国内救援任务。本院立足于武警部队国家级医疗救援队救援护理人员的培训进行了不断的摸索，设计了培训需求调查问卷、全面了解救援护理人员培训知识需求情况、根据培训需求和救援实战所需制定了实用性和针对性的培训内容、开展了灵活多样的培训，未来将逐步形成平战结合练救护的长效机制。

人体囊尾蚴病患者血浆中cAMP和血清中组织胺含量的检测

应用竞争性蛋白结合法和荧光法分别检测了２８例囊尾蚴病患者和２８例献血员血浆中ｃＡＭＰ的含量以及血清中组织胺的含量。实验结果表明，囊尾蚴病患者和献血员血浆中ｃＡＭＰ的平均含量分别为２０．１６±８．４１ｎｍｏｌ／Ｌ和２５．４０±９．４８ｎｍｏｌ／Ｌ，两者间差异有显著意义（Ｐ＜０．０５）；患者和献血员血清中组织胺含量分别为５．３±２．４ｍｇ／Ｌ和２．７±１．２ｍｇ／Ｌ，两者差异有非常显著意义（Ｐ＜０．０１）。提示囊尾蚴病患者在发病过程中具有发生Ⅰ型超敏反应的物质基础，因而在采用抗囊虫药物治疗时应配合使用抗过敏药物，以防超敏反应的发生。

影响军校护生知人能力因素的定量分析

目的:探讨影响军队院校护生知人能力的因素。方法:采用整群随机抽样法选取武警后勤学院护理专业三个学员队,共计212名学员进行测试。采用的主要测试工具是王进礼教授等人编制的知人能力测验。结果:智力、年龄、情绪、家庭所在地等因素与知人能力有相关性。结论:我们可以采取措施提高学员的知人能力。

军校学员开设急救技能培训的探讨

在新的历史时期下，伴随着生活节奏的不断加快，意外伤害也成了一个日趋加重的社会问题。在人们日常工作生活及部队执勤、处突、作业中一旦发生紧急情况和意外伤害，既要沉着勇敢，当机立断，又要及时采取有效的安全应对防护措施和自救互救技能，从而争取时间寻求救援，脱离险境，减少伤亡，保存实力，确保执勤、

武警官兵在处置突发事件行动中伤病发生状况研究

目的 研究部队在各种＂处置突发事件＂救援行动中伤病发生的特点和规律,以便在救援行动前及时做好卫勤保障准备,使部队防病治病措施迅速到位.方法 采用国际疾病分类方法（ICD-10）进行统计分类,计算伤病发病人次及构成比.结果 163次处置突发事件中救援官兵总伤病数为9 655人次,其中呼吸系统疾病占35.95%、损伤和中毒疾病占23.13%、消化系统疾病占22.32%;在平息暴乱作战中,重伤、中度伤、轻伤为1：3.20：8.34;不同时间段各系统伤病发生趋势有显著的差异.结论 前线官兵伤病种类单纯,呈集中发病的特点;任务性质、程度决定着参战人数及致伤伤情;作战进程越长疾病发生率越高.根据任务性质、作战进程采取针对性的卫勤保障对策,减少战伤减员及疾病减员确保部队的战斗力.

把握任职教育规律 创新卫生干部晋职培训教育模式

教育模式(education pattern)是指"教育和教学过程的组织方式,是为实现一定的培养目标所实施的教育组织原则和形式"[1]。文章在认真把握任职教育的特点规律和对武警部队卫生干部的知识、能力进行系统分析的基础上,回答和解决如何培养卫生专业技术干部人才的问题。

军队医院护理人员对救援护理知识需求的调查

通过对某军队医院324名护理人员进行救援护理知识需求的问卷调查，发现培训需求排名前十的项目中现场急救类技术占四项，基础护理技术占六项，排名第一的为徒手心肺复苏，占69.75%；暗光及运动中静脉输液排名第十，占49.69%。通过Logistic回归分析发现，职称、工作年限等因素与培训需求认知之间有相关性，P〈0.05,可以纳入回归方程。根据研究结果可以为下一步有针对性的开展救援护理知识培训奠定基础。

军队医院救援护理人员培养模式初探

护理界一直进行各类灾害的救援活动，但很少将灾害护理教育作为特定的领域，能够承担灾害护理教育的教师极少，当前灾害护理教育已经成为重要的课题。笔者结合武警部队“抗震救灾、维稳处突”的职责使命，提出了我院作为军队医院在救援护理人员培养模式中的一些初步尝试，包括人员选拔、一专多能、持续教育、综合能力、以科研促发展等方面，以期探索出一套适合武警部队特色的分层次训练、多手段结合的救援护理人员培养模式。在之后的救援演练中显示，经过训练的队员技术操作更加娴熟，管理协调能力和团队意识明显增强，为救援实战奠定了良好的基础。

基础护理技术操作临床使用现状及引发的思考

目的 了解基础护理操作在临床使用情况 ,以便有针对性地进行教学改革。方法 自行设计问卷 ,对武警部队 18所医院 12 3个科室进行问卷调查 ,通过量化分析得出可靠的结果。结果 静脉输液、生命体征测量、晨晚间护理、肌内注射及口服给药操作频率较高 ;在调查的 2 5项技术操作中 ,有 2 3项涉及到一次性医用物品 ,可见一次性医用物品使用的普遍性。结论 基础护理教学应根据临床各项基础护理技术操作使用情况 ,合理安排学时 ,按一次性器材改革操作步骤 ,使教学与临床紧密结合。

抗洪抢险救援实践对救援护理技能培训方向的启示

通过护理人员参加抗洪抢险救援实践，深刻认识到救援护理学科在救援医学中的重要作用。灾害医学救援对护理人员提出了一人多专、一专多能的要求，加强和提高救援护理技能培训是达到这一要求的必要手段。在全科护理、专科护理逐步被人们重视的今天，模块化护理技能培训也应受到重视，优化培训模式和时间，采取灵活多样的培训方式，可以不断提高救援护理技能培训效果。

紧急医学救援中无线网络的组建和应用

目的 探讨紧急医学救援中无线网络的作用.方法 在救援现场组建无线局域网,实现救援现场的信息共享,通过通信卫星与外界交换信息.结果 无线局域网具有移动性强、组网迅速方便的特点,可以实现即时通讯;海事新干线BGAN（Broadband Global Area Network）系统具有宽带网络接入功能,可以实现与外界通信.结论 无线网络在紧急医学救援中,为快速准确提供救援信息、提高救援效率提供了关键性的应急信息保障.

天津“8·12”事件烧伤合并爆震伤患者的救护

大批量烧伤合并爆震伤的发生具有突发性、批量性、伤情复杂且伤势危重的特点，与战时条件下伤患者的产生、伤势特点十分类似，因此总结此类事件的救治护理经验对提高战时条件下的战创伤救治能力具有重要意义。本文对天津滨海新区爆炸事件中伤患者救治过程中所做的护理工作进行了总结，为今后进一步加强大批量烧伤患者的入院救护和管理，提高救护质量，降低病死率提供参考。