对学前美术教育的反思

学前美术教育是素质教育的重要组成部分，对幼儿身心起着良好的调适作用。可惜学前美术教育具体到教师、家长、儿童之间已严重扭曲素质教育的本质。本文从对学前美术教育的理解、实施、评价、心理和考级等五个方面进行反思和剖析，希望对学前美术教育的开展和实施具有辅助作用。

艺考不应等于“易考”——关于艺考的理性回归探讨

再过些时日,一年一度的全国艺术高考又将来临。各大高校和中学的极力宣传,将考生们的热情再度点燃。持续十几年的"艺考热"仍然温度不减,这是由教育体制不健全、部分初高中学校片面追求高升学率和一部分考生将艺考作为上大学的捷径造成的。此外,一些大学盲目扩招也是艺考火爆的原因。面对这种现状,我们应该正确引导其理性回归。

高校公共美术教育初探

公共美术教育是高校素质教育十分重要的内容和环节。随着艺术教育的普及,公共美术教育迎来了前所未有的挑战和机遇。认识国内高校公共美术教育的现状,明确公共美术教育的培养目标,开发适合公共美术教学的本土课程资源,丰富公共美术课的教学手段和实施方式,对高校公共美术教育水平的提高,对实施素质教育具有重要的现实意义。

新疆地区农村初中美术教育存在的问题及对策

本文通过对新疆地区农村美术教学的现状、存在的问题进行剖析和反思,提出了系列性措施,并探索和总结了一套适应新疆农村美术教学特点的方法和途径。

艺术的教学与教学的艺术

艺术的教学，核心是教学，是指教师向学生展示艺术芙的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程。教学的艺术，核心是艺术，是指教师内在综合素质与策略性教学知识的外在表现的总和。艺术学科的教学体现在给予学生思想与灵魂的引领与启迪，对事业和学生的热爱，善于将教学经验策略化等方面。教学的艺术的实现则是在于科学的教学、艺术的发挥和睿智的传递。

农村美术教育的瓶颈及出路

长期以来，农村美术教育由于受传统思想禁锢，出现了一种举步维艰的状态，和国家提出的素质教育差矩还较大。通过考察和调研，针对改善农村美术教育现状提出了转变教育观念、加强领导和教师对美术的认识；强化高师美术教育与农村美术教育之间的链接关系；大力开发乡土教材、充分利用民族民间美术资源等系列性措施，并探索和总结了一套适合农村美术教学特点的方法和途径。

对新课程背景下美术教师提出的要求

新一轮的课改对教师提出了更高的要求。文章针对美术学科的特点,尝试性地提出美术教师的"三会"标准,表达了作者对美术教育专业发展和课程改革的新期待,以求抛砖引玉。