集体教育尝试

一（7）班的体育课，内容是学习广播操。我一边示范，一边讲解，总担心XX同学会闹出什么乱子。果然不出所料，刚练了两遍，他就开始嚷嚷要去打篮球，见没人理会他，就逗旁边的人发笑，引起课堂秩序混乱。按他平时的做法，如果这时候训斥，你说他两句，他跟着就顶你，那样势必适得其反，我想到了集体教育。于是对XX同学说：“你如果能把刚教的两节操顺利地做下来，我就放你去打篮球，不过评委不是我，是同学们，只要你赢得同学们的掌声，你就自由了。”他听后非常兴奋，自觉地跑到队伍前面，边做鬼脸边对大家说：

王588块泥浆污染深穿透酸液研究与评价

王588块钻井泥浆污染主要是固相入侵和滤液与地层水的不配伍性。通过实验,优选出了具有高效深穿透能力以及固相溶解量大的表面活性剂DS-101酸液复配体系。实验表明,该体系耐温性强,对油泥具有极强的分散和溶解作用,对泥浆污染有明显的解堵效果,岩心渗透率恢复率可达127%。

基于观念建构的盐类水解教学

在初中化学教学中,化学基本观念有元素观、平衡观等。化学观念的构建是初中化学教学的关键,而基于观念建构的教学方法更是目前比较热门的研究话题。虽然,基于观念建构的化学教学方法在教学中得以普遍运用,但是也存在较多问题,主要表现为:(1)部分教师在教学设计时较多关注的是学生已建立的化学观念水平,很少总结教学经验,也很少研究化学知识在实际中的运用;(2)设计的教学内容过于浅显,缺乏更深层次的研究;(3)课堂整体纪律较为松散,教学目标模糊,教师在教学中的主导作用未体现出来;(4)学生缺乏自主实验的机会,以致影响他们自主学习及探究能力的提升。

如何提高化学分组实验教学效率

化学分组实验是化学教学中不可缺少的重要方法,是培养和提高学生观察能力、实验操作能力、分析和解决问题能力的重要手段.有些教师对其认识不足,往往轻视分组实验,在组织分组实验教学中存在走过场、盲目实验、包办代替等现象,给分组实验教学蒙上了一层阴影.本文主要探讨如何提高化学分组实验教学效率.一、认识到化学分组实验的重要性,是教师重视化学分组实验的前提化学分组实验能让学生在实验中去完成探究,体验科学知识的获取过程;能培养学生的创新能力;能使学生系统地获得感性知识材料,巩固和扩大已学过的知识.