校园欺凌行为的刑法规制

近年来,我国校园欺凌事件屡见不鲜,严重影响了青少年的身心健康,威胁着本应安全、有序的校园环境。我国校园欺凌呈现出校园欺凌主体低龄化、校园欺凌手段多样化、校园欺凌程度不断升级等特点。从刑法角度分析,造成该情况的主要因素有以下三点:一是刑事责任年龄偏低。由于大多数行为人未满刑事处罚年龄,行为人可因此减免惩罚甚至逃避惩罚。二是校园欺凌程度升级,欺凌手段多样化,但刑法关于故意伤害罪条款中对于校园欺凌并没有明确规定。三是刑法与其他法律、制度衔接尚不够成熟。针对以上问题,笔者认为,一方面,刑事立法应适时降低刑事责任年龄并增设暴行罪,以弥补刑法对校园欺凌行为惩罚不足。另一方面,应加强刑法与其他法律、配套制度的衔接。

情节犯若干问题新探

情节犯之情节仅指定罪情节,并不含有量刑情节。区分情节犯中的定罪情节和一般的犯罪情节, 及如何区分情节犯和一般犯显得相当重要。情节犯之情节的含义应当是指能够体现行为的客观危害性和行为人 的主观恶性的一切法律事实,其是犯罪构成的要件,同时又具有不同的类型。

行贿犯罪疑难问题解析

行贿罪与单位行贿罪的界分是司法实践中的难点,两罪的区分应遵循意志属性—资金来源—利益归属的进路来判断。从立法沿革及司法实践来看,行贿罪不正当利益要件不可或缺,且其外延呈不断扩大的趋势。无论在主动行贿还是在被索贿的情况下,"谋取不正当利益"都是主观要素而不是客观要素,被勒索而给予财物的也应当有为"谋取不正当利益"的主观要素才可能构成行贿罪。经济行贿只能发生在平等的经济往来中而不是在经济管理过程中,且不以"谋取不正当利益"为构成要件,但要以违反国家规定为构成要件。

应对突发公共事件的刑法适用与完善

近年来,突发公共事件层出不穷,对构建和谐社会的战略目标提出了巨大的挑战,而把突发公共事件的应对机制纳入法制轨道是和谐社会本身应有之意。刑法作为法治社会的最后保障手段,在应对突发公共事件中将发挥巨大的作用。刑法介入突发公共事件的应对是必要和可行的,但在介入过程中除遵循刑法原有的原则外,还应特别遵循依法从重从快、惩罚与宽大相结合和充分尊重人权等原则。在突发公共事件的应对机制中完善相关的刑法规定,不仅是法治社会的内在的要求,还将促进和谐社会目标的实现。

在创新教学中培养学生的创新思维

一、作为领航者,教师要艺术性、创造性地选择授课重点在高一年级语文里,《邹忌讽齐王纳谏》和《触龙说赵太后》都是浅显文言文,学生不难理解课文,所以重点应该放在对文本的深度阅读。《邹忌讽齐王纳谏》在叙事进程中对语言和句式的安排很见匠心。邹忌与妻、妾、客的三问三答,有详有略,有重复处,也有变化处。总而言之,变中有不变,不变中又小有变化。

高中语文教学设计策略探讨

语文是提高学生文学素养,传递传统文化的重要学科,通过语文教学有利于弘扬民族文化,陶冶学生情操,让学生树立正确的人生价值观,因此提升高中语文教学设计的科学性、合理性显得尤为重要,那么在高中语文教学中通过哪些途径能够有效提升教学设计的科学性,文章就这个问题进行探讨。

乾隆以后雕漆工艺的兴衰

乾隆年间的雕漆,很多是宫廷工匠所造,乾隆以后,宫内制造的就大为减少,到公元1900年(光绪26年,庚子年),八国联军侵入北京大肆抢掠的结果,宫内的这些工艺品有不少流落到民间。1900年有一个古玩铺的商人拿一些残雕漆找我师傅宋兴贵修补,当时我师傅在北京的德诚局做油活,对雕漆制作完全外行,他答应试试看。他先用蜡对(石艮)