学生学习评价变革的策略研究

体育与健康课程标准自公布至今已经有四个年头,全国参与课程试验的地区逾半,广大体育教师对新课程的认识逐渐深入和清晰,但确实存在着一些疑惑,对新课程中的某些问题认识还存在分歧,对课程改革中所遇到的一些具体问题还缺乏解决的办法,其中对体育教学评价问题的困惑可能是最大的。本期“焦点问题讨论”栏目刊发了胡增荦教授撰写的《学生学习评价变革的策略研究》,对评价问题作了详尽的阐述。

建立具有中国特色的SPARK体育课程

SPARK课程于1989年起源于美国，是美国近年来在22个州3500所学校广泛开展的一门体育课程。它的名称是Sports，PlayandActiveRecreationforKidsPrograms，中文的翻译是儿童的运动、游戏和休闲娱乐活动课程。不要把这门课程看成是三个独立的板块，即运动、游戏和休闲娱乐活动，虽然它具有这三方面的特征，但它却是一门融合游戏和休闲娱乐活动于运动之中的新型课程。

关于体育课预计运动量与运动密度的要求和指标的探讨

序言扬州会议召开一年多来,学校体育教学工作有了一定的发展与提高,许多学校在如何提高体育课的运动量与运动密度上化了很大的功夫,获得了一定的成绩。近一年来,我们曾对各种类型的几十节公开教学课和一般教学课进行了调查研究,发现公开教学课之所以在运动量、运动密度等方面能够安排得比较合理,是因为大多经过了事先周密地预计了课的运动量和运动密度。

十年磨炼成青霜——一位研究者的声音

我从2000年起几乎参与了所有与体育与健康课程标准有关的一切工作，真正了解这本课程标准的来之不易。