融合背景下区域性教师信息素养提升的实践研究

随着科学技术的发展,教育数字化已然成为时代背景下的必然趋势,也成为各教育教学者深入研讨的热点话题。《教育信息化2.0行动计划》明确指出,要坚持信息技术与教育教学深度融合的理念,将数字化教育资源进行全面整合,从而有效促进教育发展的公平性、全面性和终身性,助力教育体系现代化、网络化与智能化发展。通过对行动计划的分析与解读,我们可以充分认识到,提高教师的信息素养势在必行。教育信息化素养着重表现为教与学的情况反馈,因此探索如何提高教师信息素养的路径、促进区域性教师信息素养协同发展,并检验教师信息素养发展成果成为本文探究的重点所在。

初中信息科技学科教师信息素养提升策略

在信息时代的背景下,信息技术化成了国家和社会进步的重要路径,信息技术进入我国各行各业,发挥着重要影响,其中教育行业更是将信息技术视为拓展教师教学能力的创造性工具。信息技术化建设与教育教学的融合给学校的管理和教学带来了便利与优化,但也在一定程度上对教师的信息素养提出了更高要求。基于此,本文以深度融合教学为背景,从初中信息技术教师的角度,详细探究信息科技学科教师信息素养提升应当遵循的原则,以及具体的实践路径.

新课标环境下以学生为主体的课程探究——以网络信息的交互和安全为例

在新课程改革的背景下,信息技术学科将核心素养的提高与综合能力的发展作为教学育人的终极目标,以保证教学效率与成果的切实提高,让“以人为本”的学生观逐步深入每一位教育教学者的心中。这一教学改革也让信息技术的课堂实践迎来了新机遇,面临了新挑战。

微信小程序和移动端App在初中信息技术学科中的应用

新媒体时代,新媒体工具在各领域都得到了有效运用,尤其是教育领域,教师已经在初中信息技术教学课堂中广泛运用微信小程序以及移动端App,为当前新课标所导向的以学生为中心,创设灵活、智能的课堂提供了很好的应用支撑,取得了一定的课堂效果。基于此,首先对初中信息技术学科的特点进行分析,其次确定了微信小程序和移动端App在教学中的运用原则以及优势,最后研究其在初中信息技术学科中的应用措施,将微信小程序和移动端App在课堂中的作用充分发挥出来,为今后信息技术教学水平的进一步提升和开展提供条件。

网络学习空间建设与应用区域性整体推进策略

网络学习空间是蓬勃发展的信息技术产物,已成为现代教育教学不可缺少工具。学校和教师需结合学生学情和教育教学目标合理建设网络学习空间,并基于区域性层面进行推进,发挥网络学习空间优势作用,激发学生探究知识积极性和主动性,提升教育质量。对此,从多方面分析网络学习空间建设与应用区域性整体推进,望给予相关教育研究者提供参考。

人工智能在创客教育教学中的应用分析--初中信息科技特色课程教学实践探究

当今时代是人工智能与素质教育并存的时代,培养具有创新能力的人才已成为新时期教育改革的主要方向。创客教育教学是从激发学生兴趣角度出发,借助人工智能技术的优势,帮助学生延展创新思维,从而全面增强自身能力的教育模式。基于此,本文围绕初中信息科技课程教学,首先对人工智能技术及创客教育模式进行了阐述,又对其在初中信息科技课程中的具体应用展开分析,并探讨了初中信息科技课程中人工智能教学的策略,旨在启发学生思维,增强创新能力,使学生获得全面发展。