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用噻托溴铵联合沙美特罗替卡松对老年重度COPD患者进行治疗的效果研讨 被引量:2
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作者 胡大燕 《当代医药论丛》 2019年第21期130-131,共2页
目的:探讨使用噻托溴铵联合沙美特罗替卡松对老年重度慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者进行治疗的效果。方法:将2018年1月至12月期间中国贵航集团三〇二医院收治的80例老年重度COPD患者随机分为Ⅰ组(n=40)和Ⅱ组(n=40)。对两组患者均进行常... 目的:探讨使用噻托溴铵联合沙美特罗替卡松对老年重度慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者进行治疗的效果。方法:将2018年1月至12月期间中国贵航集团三〇二医院收治的80例老年重度COPD患者随机分为Ⅰ组(n=40)和Ⅱ组(n=40)。对两组患者均进行常规治疗。在此基础上,为Ⅰ组患者使用沙美特罗替卡松进行治疗,为Ⅱ组患者使用噻托溴铵联合沙美特罗替卡松进行治疗。然后观察两组患者治疗的效果。结果:治疗后,Ⅱ组患者治疗的总有效率高于Ⅰ组患者,P<0.05。结论:使用噻托溴铵联合沙美特罗替卡松对老年重度COPD患者进行治疗的效果显著。 展开更多
关键词 噻托溴铵 沙美特罗替卡松 COPD
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超声引导微创旋切术对乳腺纤维瘤患者疼痛及乳房外观的影响 被引量:5
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作者 张凤 代梦霜 +2 位作者 胡大燕 贾婷婷 付再碧 《分子影像学杂志》 2021年第6期997-1001,共5页
目的观察超声引导微创旋切术对乳腺纤维瘤患者疼痛及乳房外观的影响。方法回顾性选取2020年11月~2021年4月于我院接受治疗的127例单发良性乳腺纤维瘤患者为研究对象,依据手术方式将其分为开放切除术组(n=44)和微创旋切术组(n=83)。开放... 目的观察超声引导微创旋切术对乳腺纤维瘤患者疼痛及乳房外观的影响。方法回顾性选取2020年11月~2021年4月于我院接受治疗的127例单发良性乳腺纤维瘤患者为研究对象,依据手术方式将其分为开放切除术组(n=44)和微创旋切术组(n=83)。开放切除术组行常规开放式切除手术治疗,微创旋切术组在超声引导下行微创旋切术治疗。观察比较两组患者围术期相关指标、术后乳房美容效果、患者满意度、术后并发症发生情况及手术前后视觉模拟量表评分。结果双侧乳腺超声下均表现为乳房皮肤回声清晰,腺体回声呈散在光点,分布欠均匀,内可见不规则稀疏区。微创旋切组手术时间、术中出血量、切口长度、瘢痕长度、切口愈合时间和住院时间均明显小于开放切除术组(P<0.05);术后6、12、24 h,微创旋切组患者视觉模拟量表评分均显著低于开放切除术组(P<0.05),乳房美容效果优良率和对乳房形状、大小、柔软度、对称性满意度评分均明显高于开放切除术组(P<0.05);微创旋切术组患者术后并发症发生率明显低于开放切除术组(P<0.05)。结论超声引导微创旋切术治疗乳腺纤维瘤患者具有创伤小、恢复快、术后并发症少等显著优点,可显著缓解患者术后疼痛,且术后美观性好,患者满意度高。 展开更多
关键词 超声引导 微创旋切术 乳腺纤维瘤 疼痛程度:乳房外观
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翻转课堂教学法在本科护生临床教学中的运用
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作者 刘光艳 付再碧 +2 位作者 胡大燕 李娟 程研 《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》 2021年第9期245-245,共1页
分析翻转课堂教学法在本科护生临床教学中的应用效果。方法:将46名本科护生作为本次研究对象,均来源于我院2020年6—2021年6月期间,按随机数字表法将其分为实验组与对照组,各23名,对照组实施传统教学模式,实验组实施翻转课堂教学模式,分... 分析翻转课堂教学法在本科护生临床教学中的应用效果。方法:将46名本科护生作为本次研究对象,均来源于我院2020年6—2021年6月期间,按随机数字表法将其分为实验组与对照组,各23名,对照组实施传统教学模式,实验组实施翻转课堂教学模式,分析2组应用价值。结果:实验组各项指标明显优于对照组,包括实际操作评分、出科理论成绩、综合能力(P<0.05)。结论:本科护生临床教学中实施翻转课堂教学法可获得显著价值,能够有效提高其综合能力、理论成绩及操作评分,因此值得临床应用及推广。 展开更多
关键词 翻转课堂教学 本科护生 临床教学 传统教学
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案例教学模式在医学遗传学教学中的应用 被引量:1
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作者 胡大燕 《学园》 2020年第25期30-31,共2页
案例教学模式在医学遗传学中的应用有利于激发学生的自主学习意识、培养学生的独立思考能力、提升学生理论联系实际的能力。通过对案例中所涉及的遗传学技术、遗传学规律等内容进行总结,分析模拟诊疗、案例教学等在教学实施过程中的不足... 案例教学模式在医学遗传学中的应用有利于激发学生的自主学习意识、培养学生的独立思考能力、提升学生理论联系实际的能力。通过对案例中所涉及的遗传学技术、遗传学规律等内容进行总结,分析模拟诊疗、案例教学等在教学实施过程中的不足,并提出改进措施。研究发现,为了更好地促进师生在遗传学教学中的互动,锻炼学生的独立思考能力,案例教学模式需要发挥教与学的相互促进作用。教师要合理调动教学资源,使案例教学模式更好地促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 医学遗传学 案例教学模式
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