心理挫折与故意犯罪

“挫折在人们的日常生活、学习和工作中经常会碰到,对人的心理和行为影响甚大”。①这在心理学界已成定论。因此,挫折对人的犯罪心理和犯罪行为在一定程度上也是有一些影响的。当然,并不是说一有挫折就一定犯罪,但是,有一些人的确是在遭受挫折的情况下,采取了有害的攻击行为而故意犯罪了!请看下面的一些案例:

消费早熟与犯罪

青少年犯罪,近些年来,出现了一些新情况、新特点。其中之一就是有些青少年之所以犯罪,往往与其个体生活的消费早熟有关,因此,这个问题已成为当代亟需研讨的课题之一,以便对青少年犯罪进行预防和心理矫正。在青少年的“早熟”方面,心理学家早已进行过很多纵向的研究和横断面法的研究(详见[苏]科恩著《青年心理学》第一、二章)。不过,在这些研究中所说的“早熟”,大多是指以生物基础的性成熟的提前来说的,或者说是生理成熟的提前、青春期的提前。但是,人是社会化的高级动物,就“成熟”与“早熟”的概念来说。

反馈原理与教学

一当我们试图用反馈原理来探讨教学时,首先得对“教学”有一个新的认识。教学是什么?教学是一个系统。这个系统是由教师、学生、知识(一定的教学内容)三个基本要素构成的。在这个系统中教师向学生传递知识。这一传递知识的教学过程是按着一定的规律调整控制的,

青少年违法犯罪行为增减的三条基本规律

个案1:一个被坏书“吃”掉的少年十六岁的刘立,原是北京铁路二中四年级学生,出生在一个艺术之家,一九八三年八月因犯罪被公安机关收容劳教。刘立原来是个好学上进的少年。上小学时,曾担任过少先队长、体育委员,多次被评为三好学生,上中学后,他的各门功课都在八九十分以上。可是,自从他从别人手中得到一本黄色手抄本小说后,幼小的心灵很快就沾染上了黑点,他开始想入非非了。

教育与生产劳动的早期结合与智力发展

近几年来,对于如何发展学生智力的研究和讨论,大多偏重于怎样在传授知识的同时而又能使学生的智力获得发展上,或者说偏重于如何改进课堂教学方法上;但是,我们认为这是很不够的。当然,这些研究和讨论针对当时忽视发展学生智力的倾向来讲,是非常必要的;可是,随着教育实践的深入和我国客观实际的迫切需要,很明显,这些研究和讨论就不能停留在原有的范围内和水平上了。

略谈课堂教学艺术

课堂教学要讲究艺术,这是早已被教育专家肯定过的。一些国内外教育专家认为,教学是一个过程,教学质量的提高,除其他因素外,还与教师的课堂教学艺术有重大关系。一个优秀教师总是体现出三个特点:教学目的明确,知识丰富扎实,课堂教学具有艺术性。在我们教师队伍里,已涌现了一批手执金钥匙的“能工巧匠”。

学习陶行知的献身精神

在隆重纪念伟大的人民教育家陶行知诞辰一百周年的日子里,在再次开展学习雷锋学习焦裕禄的今天,我们不能不再一次地想到陶行知的感人至深的崇高的献身精神。陶行知的献身精神不论是过去和现在都一直被人们所敬仰、所称颂、所赞叹。一谈到这一方面,往往使人激动不已,心情不易平静下来。曾经是陶行知的学生张劲夫同志满怀激情地说:“在我和陶行知先生接触的四年中。

楚村区农村经济与农村职业技术教育调查

近期,我们深入蒙城县楚村区反复进行了农村经济与农村职业技术教育调查,我们惊喜地看到原来是多灾多难、贫穷落后的楚村现在已赶走了贫困,正在“致富”的大道上前进!楚村的巨变使人振奋,使人受到鼓舞;同时也使人们过去就思考的农村经济与职业技术教育的一些问题“豁然开朗”起来。

学习陶行知的献身精神——纪念陶行知100周年诞辰

伟大的人民教育家陶行知先生的献身精神不论是过去或现在都为人们所敬仰、所称颂。陶行知的学生张劲夫满怀激情地说:"在我和陶行知先生接触的四年中,我认为他是当之无愧的伟大的人民教育家,他是我在旧中国遇到的一位最好的老师……他那颗爱祖国、爱人民、爱儿童的赤子之心,以其纯真而又贞洁的灿烂的光,跳动的力,晶莹的美,像火焰那样温暖着、感染着人,像磁石那样吸引着。