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精彩课堂源于巧妙追问 被引量:1
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作者 胡太霞 《小学科学》 2017年第12期120-120,共1页
当下的课堂须是互动的、多元的课堂,精彩的课堂上学生生成的资源此起彼伏、层出不穷。如果学生在积极学习、认真思考中,思维遇到障碍和矛盾,不能进一步进行深层次的思考,就使得学生的回答缺少深度。这时,教师有意识地实施追问和引导,及... 当下的课堂须是互动的、多元的课堂,精彩的课堂上学生生成的资源此起彼伏、层出不穷。如果学生在积极学习、认真思考中,思维遇到障碍和矛盾,不能进一步进行深层次的思考,就使得学生的回答缺少深度。这时,教师有意识地实施追问和引导,及时提供科学的思维方法,搭建思维跳板,帮助学生开拓思路,把握重点,突破难点,并在更高层次上继续思考,进一步激起学生创作的火花显得尤为重要。因此,教师巧妙的追问可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,启迪学生的思维和想象,引导学生探索和创新。 展开更多
关键词 课堂气氛 追问 引导学生 思维方法 学习兴趣 有意识 教师
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提高课后数学作业实效性的操作策略
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作者 胡太霞 张德富 《数学学习与研究》 2013年第4期117-117,共1页
近三年来,笔者通过对全校教学调研发现,教师课后作业布置中存在着诸多问题:大体归纳为"六多六少"现象.课后作业:1.现成内容多,精选自编少;2.随意笼统多,针对学情少;3.书面作业多,口头作业少;4.复习巩固多,预习准备少;5.统一... 近三年来,笔者通过对全校教学调研发现,教师课后作业布置中存在着诸多问题:大体归纳为"六多六少"现象.课后作业:1.现成内容多,精选自编少;2.随意笼统多,针对学情少;3.书面作业多,口头作业少;4.复习巩固多,预习准备少;5.统一要求多,分层自选少;6.作业布置多,检查反馈少.正因为作业量大、质差,缺乏针对性。 展开更多
关键词 机械重复 巩固性 复习巩固 课堂教学内容 厌倦心理 已学知识 训练目标 课程标准要求 教辅资料 备课
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利用实时反馈技术 打造高效“智慧”课堂
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作者 胡太霞 《小学科学》 2020年第10期69-69,共1页
随着教育信息化的不断发展,一种集最新的软件、硬件(平板电脑或电脑)、先进的教育教学方法、优秀的教学资源等,并以此实现教学的随时化、个性化、趣味化的新型课堂模式——智慧课堂应运而生。智慧课堂大体上有两类:一类是从“智慧”的... 随着教育信息化的不断发展,一种集最新的软件、硬件(平板电脑或电脑)、先进的教育教学方法、优秀的教学资源等,并以此实现教学的随时化、个性化、趣味化的新型课堂模式——智慧课堂应运而生。智慧课堂大体上有两类:一类是从“智慧”的字面上定义,即能够丰富学生知识、发展学生能力、提升学生智慧、完善学生人格的课堂;另一类是从信息技术视角定义。 展开更多
关键词 智慧课堂 教育信息化 教学资源 实时反馈 学生人格 教育教学方法 平板电脑 信息技术
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让生活化教学驾驭数学课堂
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作者 胡太霞 《小学科学》 2019年第11期4-4,共1页
《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学。新课程标准突出了数学教学的生活化,也更加... 《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学。新课程标准突出了数学教学的生活化,也更加重视学生对知识的应用能力。 展开更多
关键词 生活化教学 数学教学 数学课堂 新课程标准 小学数学新课程 不同的发展 知识的应用 有价值的数学
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小学数学体验教学的思与行
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作者 胡太霞 《小学科学》 2018年第8期109-109,共1页
《基础教育课程改革纲要》明确指出:要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。... 《基础教育课程改革纲要》明确指出:要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习。 展开更多
关键词 体验教学 小学数学 《基础教育课程改革纲要》 解决问题的能力 学生主动参与 接受学习 教师指导 课程实施
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