小学语文阅读教学中的学习单设计

学习单作为一种言语实践的有效载体,近年来,被越来越多的老师所认可和使用。笔者根据教学实际需求,从"读""品""写"等方面设计学习单,凸显言语实践,引领学生学语言、用语言。

巧搭支架教语段——支架式教学在“段落教学”中的应用

第二学段的阅读教学应重视“段落教学”是连接低年级字、词、句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。如何优化第二学段的“段落教学”,让学生在段落学习中发展语言和思维,习得方法和能力呢?我认为,在课堂上搭建适合学生发展的支架,能有效落实段落教学。下面以统编教材三年级上册《大自然的声音》一课为例,具体阐述支架式教学在第二学段“段落教学”中的应用。

“比较”在思辨性阅读教学中的运用举隅

作者根据近年来的教学实践,认为在阅读教学中以“比较”为支架能逐渐培养学生理性思辨的习惯和能力。引导学生把“比较”运用在课文题目处、语言特色处、谋篇布局处,使学生能精确把握文本的表现特点和规律,使学生的思维潜能得到激活和发展。

优化策略,让写字教学“随堂”不随便

现今学生的写字现状令人担忧,究其原因在于写字教学流于形式。要做到写字教学＂随堂＂不随便,必须优化写字教学策略：书写时间从＂集中＂走向＂分散＂、书写指导从＂泛化＂走向＂细化＂、评价激励从＂只重质量＂走向＂更重发展＂。