研学后教理念下的高中英语课外阅读品读课探究——以《秘密花园》人物分析课为例

分析英语课外阅读开展的迫切性及英语课外阅读指导课的必要性。概述课外阅读人物分析品读课型构建的理论依据。以《秘密花园》为例,以课前学生独立自主研学和课堂上深入拓展的教师后教模式探讨人物分析课型的整体构建和实施过程。进行课后反思,并概括教学感悟。

“‘读-析’文本”项目式学习在高中英语读后续写教学中的应用

读后续写题旨在考查学生的综合语言运用能力,而“读—析”环节是读后续写能否顺利开展的前提和基础。基于“‘读—析’文本”项目式学习的读后续写教学应先制订任务和计划,然后梳理故事基本信息、大意、内容和主题,最后呈现项目成果并开展反思,以引导学生在深入阅读原文的基础上进行深层分析,实现输出高质量续文的目的。

利用分级阅读提升高中生英语自主阅读能力的研究

概述分级阅读的相关研究。基于输入假说理论,探究分级阅读的必要性。简要介绍Reading Pro分级阅读平台的特点与优势。选取某中学高二(5)班22名学生为研究对象,运用定性与定量研究相结合的方法,探讨分级阅读对高中生英语自主阅读能力提升的影响。认为高中生的阅读能力和阅读水平差异明显,只有选择适合的读物,才有利于提高阅读兴趣,获得阅读成就感,提升阅读能力和养成阅读素养。