“后方法”理论与少数民族汉语教师课堂教学研究

由库玛(Kumaravadivelu,B.)提出的后方法理论在第二语言教学界掀起一股新思潮,使第二语言教学的理论研究进入一个崭新的发展时期,并为从事语言教学的工作者提供新的理论视角。文章基于这一理论,结合新疆汉语教师的教学现状,指出存在的问题及影响因素,从而进一步探讨后方法理论对新疆汉语教师课堂教学的启示。

汉语教师在专业领域发展其教学知识的研究

本文从“汉语教师在专业领域是怎样发展他们教学知识？”这一问题出发，研究了教师的教学知识是否存在不同的来源？若存在，不同来源对教师教学知识的发展有怎样的贡献？通过研究发现“自身的教学经验和反思”和“有组织的专业活动”是汉语教师发展自身教学知识的两个最为重要的来源；“在职培训、和同事的日常交流”也相对重要，而“作为学生时的经验、职前培训”以及“阅读专业书刊”是最不重要的来源。

青少年的“自说自话”——乌鲁木齐市青少年言语现象调查分析

本文以乌鲁木齐市青少年独特的言语现象为语料,分析了青少年言语现象的特征、来源,探讨了其社会性征。语言是生活的反映,从青少年语言中可以分析出他们的独特心理,以此深入了解青少年,使家长及教育工作者能与青少年进行更好的交流。

任务型教学法中新疆汉语教师的角色转变

任务型教学法作为一种先进的语言教学方法在国内外普遍应用,同时也给新疆的汉语教育很多有益的启示。在任务型教学中,教师的角色受到了新的挑战。本文从五个方面的分析,说明汉语教师如何在任务型教学法中实现角色转换。

室内环境艺术设计的人性化处理探讨

现如今,人们生活水平得到不断提高,其不仅追求房屋的基本居住功能,还追求居住的舒适度与精神上的需求,充分融入人性化理念,更加注重室内环境的艺术设计,从而提高人们的生活水平。室内环境艺术设计工作的实施,应采取人性化处理模式,重视对各项要素的科学性设计,选择人体最舒适、最喜爱的环境形式,才能从根本提高居住满意度与舒适度。对此,本文就室内环境艺术设计的人性化处理展开分析与研究。

浅析室内设计效果图手绘技法

环境艺术设计随着社会的发展好和人们生活品质的不断提高而日渐成熟,单纯的依靠电脑而闭门造车的时代已经过去了,此时的设计师应该把理论、实践、实效相结合、拓展自己的思维能力以及表达能力。