“隐性思政”教学理念在高职基础护理课程教学中的应用

思政教育工作是高职院校教育活动的生命线所在,关乎学生思想政治素养的培育成效,深受重视,但在传统思想的影响下,思政课多为显性课程,教育效果不太理想,要提升教育质量,还需发挥隐性思政教育的作用。本文分析了隐性思政教学的特点与功能,从四个具体方面探索了“隐性思政”教学理念在高职基础护理课程中的具体应用。

油气储运工程研究生国际化人才培养模式研究

随着新工科建设新时代的到来,工科专业的教育有了新的内涵。油气储运工程是石油与天然气行业不可或缺的一部分,行业内对该专业的人才培养有着更高的要求与期待。研究生作为高校培养出的高端、创新型人才,对研究生的培养更是建设创新型国家的重要基石。从国际化的师资组建、教学方式以及考核方式分析指出现阶段油气储运工程研究生国际化人才培养的不足,并从以上三个方面对油气储运工程未来的人才培养模式的改进方法进行阐述,对于国外的人才培养模式取其精华,并就现阶段高校的教学方式提出具体的建议。

基于“岗课赛证”的省级高职专业教学标准探析——以高职护理专业为例

在国家专业教学标准的基础上,结合地方特色打造专业教学标准,能构建国家—地区—院校三位一体式教学标准体系。当前,“岗课赛证”省级高职专业教学标准开发存在的问题是“岗课赛证”融合机理不明确、“岗课赛证”融合过程缺乏合力、“岗课赛证”融合效果难以评估等。这就要求高职院校以“岗课赛证”的内涵与价值为导向,通过目标细化、课程重构、教学创生、评价赋能等,解决“岗课赛证”省级高职专业教学标准开发问题,为省级高职护理专业教学标准开发提供依据。

岗位需求导向下高职护理专业教学标准的构建与探索

随着我国医疗产业的不断发展,护理专业人才的需求量逐年增加,并随着医疗领域的细分而出现了垂直深耕化的人才发展需求,所以需要院校了解现阶段不同医疗机构对护理专业人才的岗位需求和人才具体要求,以岗位需求为导向优化人才培养目标和课程设置,确定护理专业的教学标准,完成市场导向下人才培养的雏形,再通过不断提升师资队伍水平,开发专业配套课程,加强实操能力培养,实现人才长期跟踪反馈等落实专业教学标准,并在落实过程中将专业教学标准不断完善。

微课模式的CBL教学法应用于《护理学基础》教学的效果

目的研究将微课模式中的CBL教学法应用于护理学基础中的应用效果。方法随机将本校14级护理专业新生划分为两组,分别为传统组与改革组,每组包括学生100名,对传统组学生实行常规教学计划,对改革组学生实施CBL教学模式,观察两组教学成果。结果传统组总成绩低于改革组(P<0.05);传统组满意度为64%,改革组为89%,改革组较高(P<0.05)。结论针对学校护理专业学生进行护理学基础科目教学时运用CBL教学法,上课时应用临床病例资料向学生展示,帮助其更好理解所学知识,提高学生发现及处理问题能力,可帮助学生有效提高成绩,且学生对此种教学模式较满意。

基于微课的翻转课堂教学模式在高职高专护理教学中的探讨

高职高专的护理教学是根据地区、行业经济和社会发展的需要,按照职业技术和职业岗位需求设置的一种学科,其目的是为社会培养有专业水平和技能的护理人才。在实际的教学过程中,学生的理解比较片面,难以把所学内容进行融合和创新,不利于学生自主学习能力的培养。基于微课的翻转课堂教学模式起源于美国,此模式是以学生为主体,借助移动互联网等信息技术,转变师生角色的新型教学模式,自进入我国以来便得到了广泛的推广。本文对高职高专护理教学中基于微课的翻转课堂教学模式的应用情况进行探讨,旨在为同类院校提供教学经验和教学模式借鉴。

关于护生对护理操作技能掌握的分析与对策

为提高护生实践技能的灵活掌握能力，分析影响护生掌握实践技能的因素，如学习态度不端正、理论知识跟不上、教学刻板化等，并提出相应的解决方案。

高职护生肌内注射法技术训练中翻转课堂的应用探讨

目的探讨翻转课堂在高职护生肌内注射法技术训练中的应用效果及价值。方法将88名高职护生依据简单随机化方法分为对照组与研究组,各包含44名对象。对照组在肌内注射法技术训练中应用常规教学方法,研究组在肌内注射法技术训练中应用翻转课堂教学模式。对比2组注射器药品吸入、注射器进针位置、注射器进针深度、药品注射、拔针操作得分,并评价2组对教学模式的满意度。结果研究组注射器药品吸入、注射器进针位置、注射器进针深度、药品注射、拔针操作得分均高于对照组,差异均有显著性(P<0.05);研究组与对照组对教学模式的满意度等级分布及总满意率均可见显著性差异(P<0.05)。结论高职护生肌内注射法技术训练中翻转课堂的应用能够提升实训成绩,改善其满意度。

MOOC在护理学基础教学中的应用

目的探究在护理学基础中应用大型开放式网络课程(massive online open courses,MOOC)的效果。方法研究按随机抽取法抽取2013级、2014级和2015级我院在校护理专业学生62例,按照教学方式不同给予分组,对照组31例行一般教学模式,研究组31例应用MOOC模式教学,对比两组间考核情况、认同比例。结果护理后研究组理论知识与技术操作相比对照组得到改善提高(P<0.05)。护理后研究组满意度、兴趣、能力水平等相比对照组均得到明显好转(P<0.05)。结论通过对护理专业学生应用MOOC教学模式后,改善了其护理技术与知识水平,提高了满意度及各项能力水平。

云平台在当代临床护理教学中的应用效果分析

目的探讨云平台在当代临床护理教学中的应用效果。方法纳入2018年1-12月来学院附属医院实习的护士中纳入40名为对象,用随机数字表法将40名实习护士分成对照组和观察组各20名。采用传统方案给对照组实习护士教学,采用云平台给观察组实习护士教学,比较两组实习护士的学习质量和其对带教方案的满意度。结果观察组实习护士的学习质量评分比对照组高,P<0.05;观察组实习护士的带教方案满意度比对照组高,P<0.05。结论当代临床护理教学中的云平台应用效果显著,可提高实习护士的学习质量与其对带教方案的满意度。

三七多糖的微波辅助提取工艺

采用正交试验法优化了三七多糖的微波提取工艺,采用激光粒度分析法探讨了提取机理,分析了多糖的单糖组成,并测定了多糖的溶解性。三七多糖的较佳微波辅助提取工艺条件为微波处理时间8 min、浸泡时间60 min、液固比30 m L/g、粒度200目。微波辅助提取的多糖提取率(21.0mg/g)显著高于传统提取(12.7 mg/g)。三七多糖的Molish反应呈阳性,多糖酸水解产物的薄层色谱呈现出3个斑点,分别与葡萄糖、半乳糖和阿拉伯糖相对应。微波辅助提取对三七多糖的提取效果明显优于传统提取,其机理可能是微波处理促进了三七样品的水化和溶胀过程,使样品结构变得松散、膨胀,从而促进了多糖从样品中扩散和溶出。三七多糖主要由葡萄糖、半乳糖和阿拉伯糖3种单糖构成,pH值对其溶解性影响较大。

优化小学语文教学方法,提高小学语文教学质量

小学教育阶段是一些学生在学习和发展过程中选择面对的一个重要阶段,这个阶段也关系着他们未来的学习和就业。就教育现状来看,当前小学语文教师面临的第一要务就是改善小学语文教学的弊端,有效地提高小学语文课堂的教学质量,从而才能够实现建设高效语文课堂的预期目的,这是一名优秀的小学语文教师的责任和使命,也是小学语文教师更好地落实语文核心素养教育的一个重要前提。然而,根据具体的教学实践来看,在一段时间内,学校的语文教学并没有得到有效的改善,这都是因为长期以来受到应试教育的制约,导致了学校的语文教学效果难以提升,严重的甚至导致教学陷入了恶性循环。为此,小学语文教师要积极发现教学中存在的问题,然后根据新的课程改革进行针对性地教学改善,在教学中充分考虑到学生的发展需要,制定相应的教学计划,以适应新的教育形势。还要使学生更好地适应新的教育环境,促进学生学习水平的提升,优化小学语文教学方法,提高小学语文教学质量,进而确保小学语文学科教学的效率能够稳步提升。