乡村青年教师 胡宏枚 倾斜从善待与公平对待开始

我是一名普通的乡村教师，工作十四年来，一直坚守在乡村学校。但我不甘于平庸，我渴望成长，渴望自己成长为乡村孩子心中的一棵大树，一路守护着乡村孩子成长。我不抱怨乡村教学资源短缺，教学条件落后，教学环境差，但我不能接受乡村教师所遭遇的一些不公正的待遇。特别是在教师职称评聘与评优评先这一政策的落实上，存在着明显的城乡差距。

小学综合实践活动课程的校本开发与实施

综合实践活动课程作为义务教育阶段国家规定的必修课程,是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。中小学校需要深入领会《义务教育课程方案(2022年版)》及各科课程标准的精神,恪守核心素养导向,坚持育人为本,结合学校实际情况以及学生年龄特征,依托学校及地域优势,不断开发项目式学习资源,探索跨学科融合课程体系,逐步完善综合实践活动课程校本开发,构建符合学生年龄特征、彰显学校特色的综合实践活动课程。

新课程标准导引下的“思辨性阅读与表达”学习任务设计方法

“思辨性阅读与表达”是义务教育语文课程六大学习任务群之一,突出“思辨”特性,指向“理性思维主导下的阅读与表达”,使思辨与阅读、表达相互关联、相互融合,即在思辨中阅读与表达,在阅读与表达中思辨。提升学生的思辨能力是当下语文教学的共同追求,教师要合理设计“思辨性阅读与表达”学习任务,通过多种语言实践活动增强学生的思辨意识,培养学生的理性思维与理性精神。

聚焦核心素养,让文本解读走向深邃

文本解读,是语文教师的硬功夫。教师文本解读能力的强弱,直接决定了课堂教学质量的高低。文本解读有多深邃,语文课堂就有多辽阔。教师对文本解读到底该深到何处?《义务教育语文课程标准(2022年版)》为文本解读指明了方向。语文教师可以围绕语文核心素养的四个维度来解读文本,窥见作者隐藏在字里行间的真实情感,探知文本的价值和意义,高质量、创造性地设计教学活动,让课堂教学走向辽阔。

因“文”利导,教出科普文的“三味”

统编语文教材从低学段开始就选编了不少科普类文章,这些科普类文章都是编者根据学生年龄特征和思维发展规律精心挑选的,内容丰富、体裁多样,有童话、诗歌、散文、说明文。这类科普文教学,不仅肩负着培养学生语感、促进学生语言文字运用能力提升的任务,还承载着普及科学知识、培养学生观察习惯、激发学生热爱科学的任务。

诗词教学的三重境界--王崧舟老师《长相思》教学赏析

一、抓住词眼,捕捉诗词的灵魂精髓,把词教薄所谓“词眼”,就是诗词中最能表现整首词核心、灵魂、精髓的字、词或句子,词眼是作者寄托情感的媒介,是整首诗词的精华。王老师在教学中就是抓住词眼,引导学生聚焦、锁定诗词中最有价值的信息,实现诗词教学的第一重境界:把诗词教薄,达到大繁至简、去粗取精、融会贯通的境界。

巧借他山之石 妙攻难文之玉

统编版小学语文教材中的难课文总体来说可以分为两大类:一是根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,为了提高学生的语文素养,教材中必须安排的难度层次比较高的课文,比如,六年级上册第八单元“走近鲁迅”中的《好的故事》一文;一类是教材的编者认为符合该学段学生理解水平且容易教会的,但对于学生来说难以理解、难以领会的课文,比如,五年级上册第一单元的抒情散文《白鹭》。

那个人,那句话

小时候，在我的心目中，教师职业是非常神圣的。毕业后，当了3年的山村教师，我却变得懈怠与迷茫，变得世俗与平庸，甚至破罐子破摔了。学校让我当班主任，不当!让我去参加优质课比赛，不去!让我上公开课，不上!就这样任性了一段时间后，我被张校长请进了办公室。张校长见到我，一改往日严肃认真的表情，热情地招呼我坐下，随后从书橱里拿出一本光彩照人的荣誉证书和一摞一尺多厚的信件，郑重其事地摆在我面前。

最是“甜”味苦菜香

又是一年教师节。虽时值早秋，可田间地头还到处弥漫着野菜野花的芳香。来到山涧，一颗娇嫩嫩的苦菜迷住了我的眼球，瞬间温暖了我的心房。我的心头泛起了一丝丝涟漪，一盘苦菜的苦涩与甘甜蔓延开来，浸润着我的喉咙，顿感清凉舒畅，我忆起了一盘苦菜的香，念起了一段与苦菜有关的情。

遇见名师,最大的缘

2015年春天,一个偶然的机缘,我闯进了名师王君老师的新浪博客。于是,我对这位'青春语文'的领军人物崇拜得五体投地。我近乎疯狂地拜读了王君老师的每一篇博文,每读一篇,都像接受一次精神的洗礼,我就这样被她的思想与才情折服,更被她的坚守、热情与灵动折服。对于我这种草根教师而言。

大概念下的诗意课堂:为素养而教——赏评王崧舟《最中国:月是故乡明》

大概念教学是为素养而教的时代选择。大概念教学不局限于学科内知识的融合、贯通,它指向学校教育与现实世界的融通,旨在用学科的眼光看世界,使学到的知识在新情境中更容易被激活,更容易被迁移。王崧舟老师的教学课例《最中国:月是故乡明》凸显了大概念教学的三个功能,是核心素养导向下的诗意课堂。

阅读之旅,与光同行——读《重建教师的精神宇宙》

从生命的本质上来说,每个人都是一个宇宙。教育中最重要的关系——师生关系,其实就是宇宙与宇宙之间的关系,是大宇宙与小宇宙的交融与转化的关系,是两个宇宙间双向滋养、双向构建的关系。理想的教育是学生与教师双向奔赴,教师和学生都在“他向教育”和“我向教育”之间穿越。所以,教师不只肩负着发现、呵护与创建学生宇宙的职责,同时还肩负着重建自己精神宇宙的重担,教师自己的宇宙同样需要阅读、发现与重建。

人物的传奇性与真实性

师:作家刘绍棠继承了中国古典小说的传统艺术--传奇性与真实性结合,《蒲柳人家》(节选)中,作者重点塑造了三个人物:何大学问、一丈青大娘、何满子,他是如何将他们身上的传奇性与真实性结合在一起的呢?这节课我们再次走进文本,抓住相关的内容和语句,具体细致地感受这三个人物身上的传奇性与真实性。我们先来感受人物的传奇性,请同学们按照PPT上的格式来自由表达。

教室的四个空座位

新学期又开始了。接下来的时间对于初三毕业班的学生来说太重要了。可是，开学的第一天，我所带的班上又有四位同学没来上学。这四位同学平时的学习成绩不尽如人意，总是想放弃学习。

一堂没有听课老师的公开课

这一学期，学校又给我安排了一节公开课。每上公开课，我都认真对待，既把它当作学校检查我教学效果的一次“考试”，又把它当作自己提高教学能力的一个机会。每次公开课之后，我都能在听课老师实事求是的评价中，找到自己教学过程中的优点和不足，从而扬长避短，优化教学。

一路守望，一路芬芳

时光的年轮携着岁月的芬芳不停旋转，三尺讲台一站已十六栽。蓦然回首，曾有着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，还有着“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，可也有着“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的无奈.然而，我依然守着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的初心。

统编教材文言文的密码

文言文博大精深,蕴藏着无穷无尽的传统文化密码。学习文言文,不仅能夯实语言文字基础,培养语感,提高思维能力与审美能力,还能激发学生学习语文的兴趣,渗透品德教育,弘扬民族精神,增强文化自信。走进统编版小学语文教材,可以破解统编版小学语文教材文言文编排内容密码、语文素养密码、少年成长密码、教学策略密码。

常把微笑写在脸上

去年冬天连续的降雪降温，我被困在家里不得出门。于是，我决定利用这段时间尽情读书，一方面是为了完成校长放寒假前给我们布置的“寒假作业”——读一本书，写一篇读书笔记；另一方面也是为了弥补平时读书太少的缺感。